本文摘要：初中英語教師應當有意識地加強英語課內教學與課外活動之間的聯系，本篇中學生素質教育論文增強學生利用英語開展交際的意識和能力。為了提高學生在課外參與英語交際與交流的積極性，收獲英語學習的快樂，英語教師可以結合教學內容和教學進度，組織豐富多彩的
初中英語教師應當有意識地加強英語課內教學與課外活動之間的聯系，本篇中學生素質教育論文增強學生利用英語開展交際的意識和能力。為了提高學生在課外參與英語交際與交流的積極性，收獲英語學習的快樂，英語教師可以結合教學內容和教學進度，組織豐富多彩的英語課外活動。可以發表中學生素質教育論文的期刊有《英語廣場》(月刊)創刊于1999年，由湖北大家報刊社主辦。本雜志定位于中初級英語學習者。英語廣場雜志中初級英語期刊編輯部投稿《英語廣場》本著“輕松讀原作，快樂學英語”的宗旨，倡導“寓學于樂”的學習理念，其活潑的辦刊風格和優秀的文章選材受到讀者特別是廣大中學生的廣泛歡迎，取得了良好的社會效益和經濟效益。
摘要：在素質教育背景下，初中英語教學需要更加注重培養學生的英語學習興趣，豐富學生英語學習的情感體驗，保持學生在英語課堂上學習的積極性。因此，從師生關系、教學環境、教學手段、課外活動的角度出發，對初中英語快樂教學的策略進行探討。
關鍵詞：素質教育;初中英語;快樂教學
在當前的初中英語教學實踐中，很多英語教師已經意識到了快樂教學策略的重要性，也在積極地轉變英語傳統教學理念，優化和創新英語課堂教學形式，豐富英語教學的方式與方法，并形成了相應的教學理論和教學經驗。如和諧師生關系的建立、教學環境與教學氛圍的優化、教學方法的創新以及英語課外活動的組織等，都很好地貼近了素質教育的目標，是實施英語快樂教學策略的成功經驗。
一、構建和諧的師生關系
在初中英語授課過程中，教與學既相互對立，又相互聯系。初中英語課堂要想組織和開展快樂教學，就必須首先建立起和諧的師生關系。由于初中生的英語基礎還比較薄弱，自主學習能力不強，所以具有較強的“親師性”傾向，如果英語教師一味地強調自己的教學權威，讓學生難以靠近，那么很容易造成師生關系的緊張[1]。一方面，初中英語教師必須做到充分地尊重學生、理解學生、關心學生，多在學生面前表現出自己的友好和愛心。做一個受學生歡迎的英語教師，這樣學生才不會對英語教師以及英語課程抱有抵觸情緒，才能更好地參與師生互動和情感交流。另一方面，初中英語教師要充分地了解學情，深入地了解每個學生的英語學習興趣、學習偏好和個性化學習需求等，減少標準化、灌輸化的英語教學，多對學生實施個性化的指導，讓學生切實感受到英語教師的關心和幫助，使學生對英語教師產生信任感、崇拜感，這樣才能減少被動式的英語學習，增強英語學習的主動性。
二、優化課堂教學環境與氛圍
初中生對英語課程的學習興趣和積極性，很容易受到英語教學環境和課堂氛圍的影響。在傳統的英語教學課堂上，英語教師總是習慣于不停地講，學生很少會有互動交流和自主學習的空間，所以整個課堂教學氛圍死氣沉沉，學生的學習過程非常被動，快樂教學也就很難實現。對此，初中英語教師要重視英語教學環境與課堂氛圍的優化，積極轉變“一言堂”教學模式，通過寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合等多種方式調動學生的學習興趣，減輕學生的英語學習壓力，使學生輕松學習英語[2]。如在對學生進行引導時，為了消除學生在英語課堂上的緊張心理和自卑心理，英語教師可以多使用“Don’tbenervous,slowly.”“YourspokenEnglishisgood.”“Youareanexampletoallofus.”等語言鼓勵學生參與教學活動，使學生以更加積極的狀態投入到英語學習活動中來，并在英語學習過程中收獲更多的快樂和成就感。
三、豐富英語教學手段
要想激發學生的英語學習興趣，豐富學生在英語課堂上的快樂體驗，英語教師必須堅持與時俱進，轉變落后的教學思維，不斷完善自身的知識結構，豐富自身的英語教學手段和方法，這樣才能更好地集中學生的英語學習注意力，帶給學生更多的快樂學習體驗。一方面，英語教師要多采取互動式、合作式的教學方法，讓學生在一個集體化的學習環境中快樂地交流和學習，及時分享自己的學習心得和學習經驗。另一方面，初中英語教師要加強對現代教育技術的應用。如通過多媒體教學技術在英語課堂上及時導入圖片、視頻、音頻等教學資料，激活學生英語學習的語言思維和快樂情感，豐富學生的英語學習體驗。
四、組織豐富多彩的英語課外活動
語言交際是英語教學的重要目標之一。如英語游戲、英語朗誦比賽、英語演唱會、英語詞語識記比賽、英語作文比賽、EnglishCorner等，都可以有效豐富學生的英語課外學習生活，引導學生積極、快樂地開展英語知識的學習，拓展學生的英語學習視野，激發學生的英語學習情趣[3]。總之，在素質教育背景下，初中英語教師必須充分認識到快樂教學的必要性和重要性，增強自身的快樂教學意識。通過和諧師生關系的構建、英語教學環境與氛圍的優化、教學手段的豐富與創新、英語課外互動的有效組織等手段，為學生打造快樂的英語學習陣地，使學生在樂中學、學中樂，豐富英語課程的學習體驗，進而實現英語課程學習興趣和學習效率的提升。
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