本文摘要：中職英語教育應當適應社會的需求，本篇 英語專業論文 認為教師可以通過講英語笑話、轉變英語教授內容、提問等方式及時對其進行調整，提高學生的聽課注意力;在課下要及時與學生進行溝通和交流，在課間與同學聊天了解學生對該課的看法�！队⒄Z教師》(月刊)創刊
中職英語教育應當適應社會的需求，本篇英語專業論文認為教師可以通過講英語笑話、轉變英語教授內容、提問等方式及時對其進行調整，提高學生的聽課注意力;在課下要及時與學生進行溝通和交流，在課間與同學聊天了解學生對該課的看法。《英語教師》(月刊)創刊于2001年，是由天津教育出版社有限公司主辦，天津師范大學協辦的一本面向基礎教育和高等教育英語教師的、兼顧理論性與實踐性的專業性期刊。《英語教師》讀者對象主要是廣大英語教師、英語教研員以及高校外語院系學生。本刊主要刊載有關英語教學和英語教師教育的論文、實驗報告和書評等。
【摘要】中職英語教育應該的發展方向應該與學生實際需要，以及社會需要保持一致，對學生自身發展，以及社會進步都起到積極的推動作用。
【關鍵詞】中職;英語教育;發展方向;分析
一、引言
中職教育的主要目的是為社會培養和提供實用性的高素質人才，滿足社會發展需求、對社會發展起積極的推動作用，中職英語教育也應如此。
二、現階段中職英語教育發展中存在哪些問題
(一)教育理念落后，教育方向不明
大多數中職學校的英語教育依然沿襲著傳統的教學理念，認為中職學生的基礎較差、畢業工作后對英語的使用不太多，覺得中職英語教育就是讓學生打好英語基礎即可，不必太在意對其進行專業英語的教育和培養，導致中職英語教育出現“厚基礎、寬口徑”的現象，英語教育的培養目標定位過寬、中職英語教育發展和培養方向不明確。
(二)教學模式落后，教學水平欠佳
受教師個人理念和中職學校教學條件的限制，相當一部分中職學校依然沿襲的是傳統教育模式：教師主導課堂、一點一點地引導學生、重復地學習和復習某個知識點。除了教學模式落后外，教學方法和教材的落后也是影響中職英語教育水平的重要因素。大多數中職學校在挑選英語教材時，不重視對學生專業的考慮，挑選的教材大多都與學生的專業知識無關;再加上英語教材編寫周期較長，所用的英語教材中的文章都略“老舊”，表達習慣和方式與當今的存在很大差異，造成學生英語用詞老舊、難與英語為母語者進行交流。受傳統教育方式、教師個人教學習慣，以及中職學校英語教育條件的影響，大多數中職英語教學都是以詞匯、語法、翻譯為主，而情景對話、口語交流、專業英語培訓等方面的教學內容卻很少，英語教師的授課也多是以中文為主，這樣的教學方式很難提高學生英語實際應用能力和專業英語水平。
(三)教學評價缺乏科學性
大多數中職學校依然采用考試這種書面的方式，對學生進行教學測試和評價，雖然能夠在一定程度上檢驗學生的英語能力，但是頗為片面，忽視對學生英語應用能力、英語再造能力等的考察和評價，不利于學生英語應用能力的提升。
(四)學生英語學習熱情不高
一些中職學生學習成績較差，學習熱情不高，對英語學習更是提不起興趣;還有一些學生對英語的重視程度不夠，感覺自己今后也用不到，干脆就不學。
三、中職英語教育的發展應滿足哪些要求
(一)職業能力要求
企業不僅看重員工的專業技能，還希望員工能夠具備多項技能，成為一名復合型的人才。由于英語的使用范圍廣、使用頻繁，企業在招聘人才時，對應聘者會提出一定的英語水平要求，特別是對應聘者專業英語的要求;在工作中有時也會遇到一些英語文件，或者英語標識的商品，員工只有具備一定的英語水平和英語素質，才能夠靈活冷靜地處理相關工作，提高工作效率。
(二)日常生活要求
由于交通條件的便利，以及各個國家之間聯系的日益緊密，在日常生活中，我們經常還會看到與英文相關的事物，比如進口商品、說明書、向自己求助的外國人、出國等，如果不掌握一定的英語，不具備一定的英語表達和應用能力，將很難靈活應對這些事情。
四、中職英語教育的發展方向和發展方法
(一)自由化的發展方向
這里的自由指的是學生的自由和課堂氛圍的自由。在傳統的英語課堂中，教師一直扮演著處于講臺上的主導者的地位，向學生傳授著單一乏味的英語詞匯、英語語法和英語翻譯知識，學生只是臺下的被動聆聽者和知識接收者，教師很少考慮學生對課堂的看法和對英語學習的期望，師生之間的關系一直都顯得比較尷尬，課堂氛圍也顯得沉悶拘束。1.轉變教育理念教師要打破傳統教學觀念對自己的限制，及時轉變自己的教育觀念，將學生作為英語教育和英語課堂的主體，從單純機械地傳授英語知識，轉為以學生為中心的引導和鼓勵;不再自顧自地講授課程，而是帶動學生一起思考，參與到英語知識的學習中，并鼓勵學生提出問題，對英語學習進行創新。2.改善師生關系在授課時，教師要留心觀察學生的學習狀況，如果學生出現氣氛低沉、注意力不集中的現象。
(二)創新化的發展方向
這里的創新指的是中職英語教學手段、教學方法、教學設備、教學內容、教學評價和教材等的創新。在傳統中職英語教學課堂中，多是以英語詞匯、語法、翻譯、寫作為教學內容，使用的教材單一且專業性不強、教學方式也是以教師單純授課為主，缺乏對學生進行的英語專業能力和應用能力的培養和提升。1.創新教學手段充分利用學校提供的多媒體、電腦等硬件設備，如果沒有或不夠充分，教師可以組織起來向學校提出申請，利用多媒體和計算機創新自己的教學手段，由單純無趣的板書，變為PPT展示、視頻和音頻等;由單一設備放錄音，變為在聽力訓練室用專門的耳機和設備進行聽力訓練等，充分借助專業設備，提高中職英語教學手段的現代化和專業化。2.創新教學方法不再是傳統上的讀寫背、教師為課堂主體，而是要調動起學生參與課堂的積極性，并引導學生到課堂的主體地位上。比如，可以將學生分組，讓學生在課上就一段閱讀材料或者一個知識點進行課堂討論，之后選出代表進行發言;也可以讓學生以小組的形式閱讀某本與專業相關的英語書籍或文章，在課上分享這片文章，并談談對文章的看法;有條件的學校還可以在正式開始某一個單元的學習之前，讓學生以小組的形式做與該單元有關的知識的PPT展示，幫助學生進一步了解要學的文章的背景;有時為了活躍課堂氣氛，教師還可以在課前讓每個小組準備一個小小的英語節目，幫助學生保持大腦活躍，提高注意力。
結語
認清中職英語教育中存在的問題，改善師生關系、改變教育理念、創新中職英語教育的方法和內容，提高中職英語教育水平，提高中職學生的專業英語水平和英語應用能力。
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