本文摘要：1、農村小學體育教學師資力量匱乏 一方面，農村小學體育教師數量不足。我國《教育法》明確規定小學1～2年級每5～6個班配備1名體育教師，3～6年級每6～7個班配備1名體育教師，農村200名學生以上的小學校至少配備1名專職體育教師。但是在調查過程中我們發現，
1、農村小學體育教學師資力量匱乏
一方面，農村小學體育教師數量不足。我國《教育法》明確規定“小學1～2年級每5～6個班配備1名體育教師，3～6年級每6～7個班配備1名體育教師”，“農村200名學生以上的小學校至少配備1名專職體育教師”。但是在調查過程中我們發現，大多數農村小學達不到以上標準。為了應付上級檢查，很多學校將其他學科的老師轉為體育代課教師，許多學校無專職體育教師。另一方面，農村小學體育教師專業素質不高。農村小學的專職體育教師大都是大專畢業或者中師畢業，在他們進入就業崗位后，缺乏后期的培訓與教育，這導致他們未能把握教育部在教育改革上的方向，對新的體育教學方法不了解;而兼職體育教師，由于沒有體育的專業知識，在授課上更加顯得“業余化”，難以勝任體育教育教學工作。加上一些學校領導不重視，很大一部分體育教師將體育課當作放松休息的課程，沒有備課、沒有教學目標，課堂上呈現“放羊式”教育。他們認為，只要學生在體育課上不會發生安全事故，就算很好的完成了體育教學任務。另外，由于教師隊伍專業素質不高，不能將民間傳統游戲很好的開發為具有民族特色的體育項目，導致課堂上教學形式單調，枯燥乏味。
2、農村小學體育場地、器材等缺乏
體育場地、器材是一個學校高質量實施體育教育教學的物質條件和基礎。各級學校應配備多少體育器材設施，國家都有明確規定。當前，農村小學在國家政策的支持以及社會力量的幫助下已經擁有了一部分體育場地、器材。但是，由于農村地區發展基礎差、底子薄，農村人口比例大，當前的場地、器材還遠遠不能滿足學生的需求。(1)農村小學體育場地少、硬件設施差，體育器材嚴重不足。通過調查發現，農村小學絕大多數沒有國家標準的運動場地。田徑場幾乎都是泥土地，下雨后根本無法上課，經常雜草叢生;幾乎沒有規范的籃球場，籃球場地也時常建設在泥土地上，既不利于籃球運動的開展，又容易造成運動損傷;沒有一塊標準化的足球場地，孩子們踢球只能是一種“夢想”;乒乓球臺還是原始的水泥砌成的桌面，幾個磚頭成了學生們的球網。學校用于教學的籃球、排球、足球、羽毛球等基本器材都極其缺乏，更不用說一些高端的體育器材。場地少、器材不足成為制約農村小學體育教學的最重要因素。(2)經費不足成為制約農村小學體育教育發展的又一瓶頸。農村小學體育教育經費占學�？偨涃M的比例不足0.5%，農村小學教育經費本來就少，經費來源又主要依靠上級部門撥款，用在體育上的就更少了。體育經費不足，導致農村小學體育設施無法更新換代，破損的器材不能及時修復，給體育教育教學和學生課外活動帶來安全隱患，進一步制約體育教育的發展。
3、加強農村小學體育專職教師的引進與培養
第一，教育主管部門應注重引進體育院�；蛘唧w育專業的高校畢業生;第二，加強在職體育教師的培訓以及新進教師的崗前培訓，抓住教育主管部門對教師進行函授以及培訓的機遇，加強與高等院校的交流，加強與同類學校的經驗交流，對在校體育專職教師進行培養;第三，建立健全體育教師規章制度，保障體育課程的教學質量;第四，建立一定激勵制度，鼓勵體育專職教師挖掘農村特色的民族傳統體育。
4、加大體育教育教學的經費投入
第一，農村小學領導應加強對小學體育的認識，牢固樹立“健康第一”的指導思想，并作為農村小學體育教學的指導思想。保證基本的體育經費投入，保障學生身體健康;第二，拓寬體育經費的來源途徑。教育主管部門應加強與農村村委會以及學校周邊民營企業的溝通與協作，盡最大可能爭取企業的贊助，擴大體育經費的來源。
5、優化課程內容，豐富教學手段
興趣是最好的老師，農村小學體育教師在授課的同時，應根據不同年齡段、不同性別的學生的感受，適時地調整授課方案。在內容上，應對那些趣味性強且鍛煉身體價值高的活動進行重點教授，使孩子們在一種愉快的環境中鍛煉了身體，增強了體質。對于趣味性差的運動，可以將動作進行分解或者改造加工，降低動作的難度，使其適合小學生的運動，以此來激發孩子們的興趣愛好，使之成為孩子喜愛的體育課程。
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