幼兒語言運用能力的培養

　　摘要：在語言教育中，我們應教幼兒在交往和運用語言的過程中學習和發展語言，并在與環境和他人的相互作用中主動調整、豐富和完善語言，真正提高他們的語言運用能力。本文就如何加強幼兒語言運用能力的培養進行了探討。

　　關鍵詞：幼兒;語言;能力培養

　　心理學教授霍華德.加登納經過長期的研究后，提出了著名的多元智力理論，他明確指出：“人類具有語言智力、音樂智力、邏輯數理智力、空間智力、身體運動智力、內省智力和人際智力七種智力”而在七種智力中，他將語言智力列為第一種，是因為“語言是最廣泛、最公平地在人類中得到分享的一種智力”。而幼兒時期，是語言發展的重要時期，對幼兒來說，語言不僅是學習的對象，更是學習和生活的工具。

　　1.創設良好的言語氛圍，使幼兒有話敢說

　　創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣。這種交往需要我們給幼兒創設一個良好言語氛圍，良好的言語氛圍的營造是與教師的熱心接納、理解、尊重幼兒密切相連的，在一個良好的言語環境里，可以滿足幼兒心理的需要，并讓幼兒對教師產生親切感，敢于講話，為此，我們在與幼兒相處時，應該成為他們的朋友，尊重他們，使他們感受到教師對自己的關愛，激發和強化幼兒說的愿望。我們應給幼兒創設平等、寬松的語言交流氛圍，在這種輕松無壓力的語言氛圍里，幼兒有話敢說，有話愿說，談得盡興，成為主動學習者和建構者，而非被動的接授者。

　　2.創設豐富的語言學習的物質環境，使幼兒有話可說

　　環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。豐富的環境一方面可以增加幼兒的經驗，為語言運用做好準備;另一方面幼兒可以了解各種環境中語言實際使用情況，從而促進語言的發展。我們可以在班級設立一個“小小電視臺”，請幼兒模仿電視廣播節目主持人，來播報新聞或主持節目，幼兒播音時，會說話完整，聲音響亮，連平時說話聲音很輕的幼兒都能響亮的播報新聞，說說家里和班里的新鮮事和趣事，經過一段時間的播音，幼兒的語言的運用能力就會大大提高。我們還可以在教室的一個角設立一個“語言角”，放上各種桌面玩具、木偶、小指偶，讓幼兒邊操作邊講述，加深理解內容，使講述更為生動;懸掛一些圖片，擺上圖書、畫報以及幼兒自己動手繪畫、剪輯的連環畫，使幼兒更加積極參加講述活動，放置獎品框，用以鼓勵參與聽與說的幼兒。

　　3.在語言游戲中，培養幼兒的語言興趣

　　游戲是幼兒最喜歡、最樂于接受的活動方式，也是幼兒在輕松、愉快的氛圍中發展各種能力的一種活動。語言游戲是智力游戲的一種，它是以發展幼兒語言為目的的一種有規則的游戲，幼兒在游戲中愉快的進行學習，從而極大的調動幼兒說話的積極性，達到發展語言能力的目的。如：“神奇的口袋”，幼兒一起念兒歌“奇妙的口袋東西多，請～～小朋友來摸一摸”，當被請到的幼兒從口袋里摸出一樣玩具時。要求他先說出玩具的名稱，再讓他玩后說出是怎樣玩的，“這是一個皮球，我拍皮球”、“這是一架飛機，我開飛機”等。再如：“開商店”，要求扮演顧客的幼兒語言表達要清楚，要完整，當幼兒想買一個穿裙子的洋娃娃時，必須說出：“我想要那個黃頭發，穿著藍色花裙子的洋娃娃”。幼兒很樂意參與到這種語言游戲中來，他們在玩的過程中，不知不覺發展了語言能力。

　　4.在豐富多彩活動中融入語言運用能力教育

　　發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育要在豐富多彩的活動中，去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件”。在科學、藝術、社會、健康等其他領域的教育活動中，雖不以發展幼兒語言為主要內容，但活動中包含著大量的語言教育因素，只有在其他領域的教育活動中有機的交叉和融合的幼兒語言教育，才能使幼兒的語言真正得到全方位、和諧的發展。

　　在科學領域的數學活動中，我們可以利用編應用題來鍛煉幼兒的語言表達能力，要求幼兒編應用題時，語句完整，用詞精煉，讓人一聽就明白;在科學活動中，幼兒在教師的指導下，講述在科學探索中的發現、疑問等，和同伴一起討論各自的發現、想法和疑惑。在藝術領域的繪畫活動和手工制作中，我們可以請幼兒用連貫、清楚的語言把自己的作品表達出來;在音樂欣賞和舞蹈活動中，我們可以請幼兒用語言描述自己欣賞的感受，幼兒可以憑借自己對作品的感受和理解，結合自己的生活經驗，編出相應的內容，歌曲教學中，歌詞的理解和記憶本身就是一個語言學習的過程。在健康領域中，從活動開始到結束，大多都是由教師提出語言指令和要求，幼兒認真傾聽，然后執行，在此過程中，幼兒的集中注意傾聽語言和理解語言的能力得到提高，我們還可以讓幼兒自由探索各種物品的玩法，如：好玩的球、有趣的繩子等，幼兒自由探索后，然后用語言把自己的玩法告訴教師和同伴。在社會領域中，幼兒與同伴的交往是需要用語言去完成的，如：利用早上來園的自由活動時間，教師鼓勵幼兒自由交往，幼兒邊玩邊說氣氛非常好，還可以讓幼兒進行情鏡表演，如：客人來我家、我是小客人等，在表演的過程中，不但培養了幼兒的社交能力，而且還發展了幼兒的語言運用能力。

　　綜上可見，幼兒是在語言運用中獲得和發展語言能力的，也是通過語言的運用發展認知和實現社會化的，在人才競爭的社會，語言運用能力和社會交往能力，將是人才的基本素質，讓我們用新的教育理念，推動幼兒語言運用能力的發展研究。

　　參考文獻：

　　[1] 《幼兒園教育指導綱要(試行)》.

　　[2] 《學前教育》，2015年4期.

　　[3] 《幼兒教育》，2015年2期.

　　推薦閱讀：幼兒專業在職碩士怎么晉升職稱

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.cnzjbx.cn/jylw/19393.html