本文摘要：摘要：隨著社會快速發展、現代化教育事業迅速發展和教育體制改革的深入推進，以及學校多樣化、高密度教學任務的持續展開，各類學校學生來自多方因素的心理壓力逐漸增大，心理問題人群的比例逐年擴大，學生心理健康問題也成為全國各級關注的重點、熱點問題，
摘要：隨著社會快速發展、現代化教育事業迅速發展和教育體制改革的深入推進，以及學校多樣化、高密度教學任務的持續展開，各類學校學生來自多方因素的心理壓力逐漸增大，心理問題人群的比例逐年擴大，學生心理健康問題也成為全國各級關注的重點、熱點問題，學校心理咨詢室是區域心理健康服務保障中的重要組成部分，其心理咨詢室的完善構建是學校心理衛生工作中的一項重要環節。
關鍵詞：學校;心理咨詢室;硬件條件;軟件條件
要使每一個學生都能健康的成長，就得學會揣摩他們的心理，解決他們的心理問題，給他們營造一個和諧的學習環境，讓他們以健康的心理，在平等中學習，在關愛中成長。
目前的學校，由于社會對教育的高度關注，家長對孩子的期望值過高，中小學生所擔負學習任務重，要求高，學生心理壓力大。另一方面信息技術迅猛發展，來自互聯網、手機、社會傳播等形形色色的信息對校園內的學生的價值觀、動機、意志產生巨大的沖擊，導致各種心理問題頻發，直接影響到學習情緒和心理[2]。學校心理咨詢室作為學校心理保障體系中的重要部分，其完善構建成為學校心理健康工作中的重要一環，從軟件條件和硬件條件兩方面來討論新時期學校心理咨詢室的建設工作。
一、新時期學校心理咨詢室建設的硬件條件
1 功能齊全，室內外設計相結合
學校心理咨詢室的建設要符合學生的身心特點，在硬件建設過程中，充分考慮室內和室外的設計。室內心理訓練場地，主要包括：預約等候室、咨詢室、團體輔導室、心理測評室、心理宣泄室等。有條件的可以建設室外心理訓練場地。在豐富多彩的校園文化活動過程中，可以考慮加入心理訓練活動，在活動中促進身心健康發展也是一種寓教于樂的教育活動方式。筆者就舉行過拓展訓練活動，如拓展訓練、“奔跑吧兄弟”、“運動嘉年華”心理運動會等，這些心理拓展訓練的開展在增強個體心理活動強度，提高自控和調節能力等方面起到了積極有效的作用。我們完全可以借鑒并應用于室外心理訓練。
2 設置合理，個人和團體需求均滿足
為了給學生提供更加高效的心理咨詢服務，心理咨詢室的設置應兼顧個體和團體的咨詢需求，如心理測評室不僅僅能夠進行個體的測評，同時應具備團體測評的設備與條件，覆蓋面廣能夠大幅提升心理咨詢室的資源利用率，做到真正為學生服務[3]。此外，室外心理行為拓展訓練也應該能夠兼顧多組項目同時展開，提高學校心理咨詢室利用效率。筆者認為，標準的學校心理咨詢中心應該設咨詢接待室、會談咨詢室和心理活動室三部分。咨詢接待室一方面可用來接待來訪者登記、預約時間，另一方面可以作為“候客室”方便前來咨詢的官兵。會談咨詢室針對的是一般的個體心理咨詢，而心理活動室可以用來開展個案、小團體的心理測評、放松訓練及存放心理檔案等。
3 環境溫馨，舒適與專業兼備
學生心理咨詢室的建設是為了幫助學生解決心理問題，促進其身心健康提升，因此咨詢室的建設和設置必須要從細節入手，體貼入微，如地點的選擇、沙發的軟硬、窗簾的選擇都需要經過一番仔細的考量，筆者參與的學校心理咨詢室籌備更新建設過程中，就非常關注這一點，桌椅、沙發、書柜、茶幾的顏色都選用的暖色調，使咨詢室顯得溫馨、親切，心理咨詢室的光線要求柔和。主要考慮咨詢者的心理感受及需求，良好的咨詢氛圍能夠讓來訪者情緒更加平靜，放松，有利于心理咨詢工作的開展。同時需要注意的是，咨詢室的電腦桌設置最好設計成半封閉的樣式，這樣有助來訪者更快融入到環境當中，敞開心扉與咨詢師交流、溝通。
二、新時期學校心理咨詢室建設的軟件條件
1 健全的心理咨詢工作制度
為了學校心理咨詢室各項工作正常有序開展，必須有健全的制度保障，并通過學校以文件形式下發到相關部門，常見的如心理咨詢保密制度、心理普查制度、咨詢人員工作制度等，這些日常管理章程主要規劃并規范具體的心理咨詢工作，并且要將心理咨詢的各項工作以規章制度的形式表現出來，筆者學校心理咨詢室的功能室內都有上墻制度，力求心理咨詢工作的倫理合乎規范，促使心理咨詢工作朝著規范化、制度化和科學化發展。
2 完善的危機干預系統
完善的心理危機干預系統應該由學校、社會、家庭三個層次組成，形成完善的排查體系和月報制度，在這個干預系統當中，必須由學校心理咨詢室的資深咨詢師來進行監督，定期對所屬學校危機干預工作開展督導，實現環環相扣，對學生的心理健康動態實施實時監控。學校工作人員的主要活動區域集中在宿舍、單位等地，若學生存在心理問題，同班級的校友和同學比較容易發現當事人存在的心理危機，可以及時聯系心理咨詢室，由專業的咨詢師進行心理干預。
3 雄厚的咨詢師力量
《學校心理衛生工作手冊》中規定，學校心理門診必須配備1～3名心理咨詢師)，同時可根據學校的實際情況配備兼職心理咨詢師。專職心理咨詢師是提高學校心理咨詢室工作效率的重要保障，首先咨詢室必須要配備足夠的專職和兼職心理咨詢師，這是開展心理咨詢的基礎。除此之外，還應該定期邀請心理專家到學校授課指導，激發學校對心理健康關注和興趣，另一方面也可增加各級領導對學校心理健康的重視。并針對不同階段、不同人群組織專題心理健康知識講座，如：新生入校時的教育、畢業教育、特殊環境心理影響教育等。
綜上所述，學校在建設合格的心理咨詢室的過程中，需要考慮諸多的方面和細節，不僅要打造高質量的“硬件”設施，還需要在“軟件”體系當中下功夫，重視人才隊伍的儲備和培養，規范日常的心理咨詢工作，只有做到“軟硬兼備”，才能夠建設合格標準的學校心理咨詢室，才能夠助力教育事業的發展。
參考文獻
[1]周愛萍，何秀芝，朱霞. 學校心理咨詢輔導站的構建[J]. 學校管理雜志，2015，22(12)：1193-1194.
[2]潘玉煥，馮正直，杜征，等. 學校心理咨詢相關問題的探討[J].人民教育，2013，56(4)：484-485.
[3]程美華，劉青瑞，白瑞.淺談高校心理健康教育與創新人才培養[J].東北大學學報(社會科學版)，2012，14(1)：79-83.
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