本文摘要：摘要：分析了高校分析化學課程的教學現狀及存在的問題，探索了高校分析化學多元化教學模式文章主要從教學理念與目標、教學模式與方法、師資建設與考核評價等方面進行了研究總結，并概述了相應的教學實踐效果與改革發展趨勢。 關鍵詞：分析化學;教學模式;教學
摘要：分析了高校分析化學課程的教學現狀及存在的問題，探索了高校分析化學多元化教學模式文章主要從教學理念與目標、教學模式與方法、師資建設與考核評價等方面進行了研究總結，并概述了相應的教學實踐效果與改革發展趨勢。
關鍵詞：分析化學;教學模式;教學改革
目前，應用型人才的培養可以說是大勢所趨，為世界潮流所寵愛。分析化學作為一門應用型、實踐性的學科，是化學、環境、生物、醫學、地質學等學科的一門重要基礎課。實驗教學是分析化學教學的重要組成部分。它是學生深化和鞏固專業理論知識，培養科學態度和嚴謹作風的重要平臺，也是培養學生專業技術應用能力的關鍵環節。
1分析化學課程的教學現狀及問題所在
1.1分析化學是化學早期就建立起來的一個分支，是人們獲取物質組成和結構信息的科學，是科學研究的基礎。分析化學是高�；瘜W、化學工程、應用化學和材料化學的基礎必修課之一。它主要講授定量分析化學的基本概念、基本理論和基本知識，培養學生運用分析化學知識解決分析化學問題的能力，以及進一步獲得知識和創新思維習慣的能力。為學生今后學習后續課程，開展科學研究和實踐工作打下良好的基礎。因此，有效應用現代信息技術，改革傳統教學模式，提高學生對基礎知識的掌握和實踐能力的培養，是實現該課程教學目標的關鍵。
1.2分析化學課程教學中具體存在哪些問題
1.2.1化學課程往往忽視學生的個體需求和差異需求，涉及面廣，理論性強，概念內容豐富，這對學生來說學習時間相對較少。在許多情況下，教師迫不得已只能采用“填鴨式”教學模式。忽視學生基本水平、思維方式、學習方式和學習需求的個體差異，不能激發學生的自主參與意識，不利于培養學生的主體性、主動性、創新性。因此，學生的學習效果并不理想，同時也抑制了學生主動探索未知科學的動力。
1.2.2理論教學與實驗教學不能充分整合分析化學是一個理論與實踐高度協調的過程。除了介紹第一章，第二章的誤差和數據處理外，其他章節還包括滴定分析、重量分析和分光光度法涉及大量的實驗操作。然而，在實際的教學過程中，由于資源配置問題，一些理論知識還沒有被傳授，實驗已經提前開始，學生的實驗安排也很有限。許多實驗案例只能以口頭或文字圖片的形式展示給學生，即使教師認真準備，也很難引起學生的共鳴和思考。理論與實踐不能充分結合，學生缺乏運用課程相關知識解決實際問題的機會，課程教學不能體現其實際意義，教學效率低。
1.2.3目前，大多數課堂教學對現代信息技術的應用較少。雖然教學結合了黑板寫作和多媒體，但教學內容通常是教師的語言描述，以便提高學生的感性認識。該方法在分析化學教學中的應用效果不理想，難以達到形象生動的描繪。同時，課后作業往往存在嚴重的抄襲行為。
2實際應用能力為基礎培養的分析化學實驗教學分析
2.1面對專業能力的形成，加強應用能力的培養，領導以實踐應用能力培養為基礎的分析化學實驗教學改革，分析化學實驗教學改革的主要目標是面對學生專業能力的形成。建立一套科學、適合學生知識水平和能力特點的實用應用能力培養體系。在實踐應用能力培養的基礎上，以就業需求為基礎，以職業素質為基礎，以突出能力為標準，以應用為目的，以職業需求為導向，實現教學與時俱進，構建專業實際應用所需的課程體系。
我校分析化學實驗教學的改革與探索，是根據當前我國經濟形勢和就業導向為參考對象培養人才的需求，以提高學生的專業能力和專業素養為目標，在工作過程中遵循系統課程設計的原則。把提高人才和技術應用能力放在關鍵位置，強調以應用為目標的理論知識的應用，通過產學研結合、互動式教學方法和現代教育技術手段等，加強人才實踐應用能力培養的。
2.2從工作系統化入手，整合實驗教學資源與方法，組合成系統能力培養的強大體系
我校在教學改革實踐中，本著對學生負責的態度，在認真調查分析了分析化學專業崗位的工作過程中，總結了分析化學相關專業崗位的能力特點。課程教學改革以知識、能力、質量為主線，打破了原有實驗教學課程體系的獨立性。根據分析化學專業崗位的工作過程，對無機、有機和分析進行了分析。系統地整合了物化與其他實驗課程的原有教學內容，理順了不同階段、不同課程實驗教學的關系、任務、內容和目標。建立了一套適合我們學生知識水平和能力特點的科學實用的應用能力培養體系，形成了由基礎技能培訓和職業能力綜合培訓組成的系統應用能力培養體系�；A技能培訓主要包括三個層次：基礎化學實驗技能培訓、分析實驗技能培訓、儀器分析技能培訓;職業能力綜合培訓包括校內理化檢驗、工業分析檢測和校外企業實驗室專業分析測試培訓。
3分析化學實驗教學的改革探索未來方向
當前，應用型人才的培養是高等教育經濟社會發展的重要課題。隨著我國社會經濟的快速發展和高等教育的普及，高校人才培養與社會需求脫節的的現象逐漸明顯。結構性地缺乏一大批技術和應用型人才。經濟社會發展對分析檢測人才綜合應用能力的要求也呈現出快速提高的趨勢，這對分析檢測應用型人才的培養提出了更高的要求。這對我們分析化學專業的學生來說，既是一個挑戰，也是一個難得的機遇。因此，要不斷探索新的內容、新的方法、新的手段，與時俱進，加強我們學生實踐應用能力的鍛煉，瞄準專業崗位的性質，有的放矢的學習，以適應時代發展的新要求。
參考文獻
[1]呂海濤普通高等院校分析化學實驗教學的探討[J].化工高等教育2012，26.
[2]潘懋元.什么是應用型本科[J].高教探索，2012(1).
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