本文摘要：摘 要：農村蘊含著豐富的自然資源。我園地處于美麗的洪澤湖邊，資源廣闊，有著得天獨厚的鄉土資源，為我們取材提供了便利的條件。我們利用這些天然材料，開展有農村特色的幼兒園美術活動，是提高農村美術教育開展農村美術活動的重要途徑。 關鍵詞：農村;鄉土
摘 要：農村蘊含著豐富的自然資源。我園地處于美麗的洪澤湖邊，資源廣闊，有著得天獨厚的鄉土資源，為我們取材提供了便利的條件。我們利用這些天然材料，開展有農村特色的幼兒園美術活動，是提高農村美術教育開展農村美術活動的重要途徑。
關鍵詞：農村;鄉土資源;美術活動
陶行知老先生曾說過：“大自然就是活教材，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。” 我園孩子生活在湖邊，因此我們發揮地理優勢，充分利用豐富的自然資源，開發有特色的美術教育素材，豐富農村幼兒園的美術活動內容。從實際出發，挖掘一切可利用的鄉土資源，為幼兒美術活動提供材料，豐富幼兒的感知覺，激發幼兒創造的興趣。
一、依托農村鄉土資源收集素材
大自然賦予了幼兒園豐富的教育資源，一年四季的氣候變化，為我們提供了多種多樣的自然材料。這些材料便于收集與利用，成了我們極好的創作材料和內容，激發幼兒美術創作的熱情，培養幼兒的審美能力。
1.農村自然物的收集
大自然是一個豐富多彩的世界。在農村，一年四季各種各樣的蔬菜瓜果，植物種子常年都有。我們將花生、黃豆、小麥等運用到裝飾中去，通過剪、貼、畫的形式，將它們制成時尚的衣服、潮流包、精美的發飾。因為地處湖邊，孩子們在湖邊撿貝殼、螃蟹殼、螺螺殼等，簡單的包裝加工制成漂亮的工藝品，可以做相框，花瓶、貝殼燈、風鈴等。在制作的過程中，我們深深地感受到，大自然才是孩子快樂成長的樂園，它給我們提供了豐富的教育資源，給幼兒提供了學習空間。
2.農村自然景色的收集
親近自然，培養幼兒的審美能力。農村的自然美景是它獨特的優勢，當春回大地，帶孩子們欣賞洪澤湖邊的桃花、杏花、小野花。盛夏時節，帶孩子采摘品嘗葡萄、桃子，感受勞動的快樂。秋天，我們一起欣賞金黃的大豆、沉甸甸的稻穗，感受豐收的喜悅。冬天，去尋找風爺爺，走過冰封的大橋，欣賞著漫天飛舞的雪花，堆起雪人、打雪仗。我們充分利用這些資源，引導孩子去觀察、發現，提高他們的審美能力，從而創作出更多更美的作品。
二、依托農村鄉土資源開展美術活動
1.美化環境布置
走進幼兒園，有一股濃濃的鄉土氣息籠罩在我們的身邊。這是孩子們用搜集來的自然資源制作各種各樣的墻飾、掛飾美化我們的環境。例如：當一些農作物成熟的時候，我們發動孩子帶一些農作物或蔬菜，用稻草裝扮成稻草娃娃，把它擺放在教室門口，讓它們每天都微笑著迎接孩子們的到來;把各種各樣的蔬菜利用貼畫的形式裝扮成蔬菜娃娃，放在展覽區，供幼兒與家長欣賞。孩子們既能自己動手操作，又能美化環境，讓幼兒園成為一道道美麗的風景線。
每一個主題活動開展時，我們都會讓孩子利用身邊的材料，去裝飾布置班級環境。在環境創設的過程中，我們放手讓孩子去構思、創作每一幅作品。只有當孩子參與進來，我們的環境才更靈活、更有趣、更生動。
2.豐富區域環境
在我園各班有鄉土美術活動材料的區域設置，有拓印區、印染區、泥工區、繪畫區等。在拓印區，幼兒利用收集來的蔬菜：藕、花菜、蘿卜等，用它們的切面拓印畫出不同的造型，感受拓印畫給他們帶來的樂趣。在繪畫區，孩子用搜集來的石頭大膽的創作，自由發揮。孩子在愉快創作的過程中，表達了自己的天馬行空的想法與情感。
在自然角中，教師和孩子選擇了易種植的植物和農作物，先讓孩子觀察、記錄它們的成長過程，這給繪畫也提供了素材。只要教師做個善于觀察的有心人，充分利用幼兒園周邊環境，都可以設計出獨特的美術活動。
三、依托農村鄉土資源為素材，開展形式多樣的美術教學
1.走進農村，發現資源
鄉土資源為幼兒美術教育提供了豐富的材料，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發展。在美術活動欣賞課中，我換了一種形式，帶領孩子走進大自然去欣賞洪澤湖邊的自然美景，當他們看見湖邊的景色，湖面在陽光的照耀下波光粼粼，一群勤勞的漁夫在湖邊捕魚，微風輕輕的吹拂孩子的臉龐，他們露出了幸福的笑容。讓孩子們在游玩中，欣賞家鄉的湖邊美景，認識特有的水產資源：魚、蝦、蟹、鱉、菱角、蓮藕、茭白等，直接感知到鄉土資源是如此的豐富多彩。也讓孩子感受家鄉的美麗，提高幼兒的審美能力。
2.美術活動與民間游戲相結合
我園開展了民間體育游戲活動，我們將鄉土材料的資源利用到民間游戲活動中去，通過開展多種形式的美術活動，制作一些體育游戲活動的物品，讓幼兒進行體育鍛煉。只要教師堅持不懈的努力和善于探索的心態，就一定會找到適合農村幼兒美術教育的活動，給農村孩子帶來無限的快樂。
四、依托鄉土資源讓幼兒享受美術活動
農村的鄉土資源是取之不盡用之不竭，為我們提供了豐富的材料，深受孩子的喜愛，給孩子們創作提供了源泉，給幼兒園的美術活動帶來了特色，帶來了活力，帶了新的希望。
我們應當在長期的日常農村美術活動教學中，充分挖掘農村鄉土資源，以具有鄉土氣息的農村自然物為切口，開展各種不同內容形式的美術教學活動，改變原有的單一教學模式以五彩繽紛的農村生活為背景，探索適合農村幼兒園的美術教學活動。
參考文獻
[1] 張琪：《挖掘農村鄉土資源 豐富幼兒美術活動》，《教育現代化》，2005年10期。
[2] 師云鳳：《鄉土教育資源在幼兒園教育活動中的運用》，《學前教育研究》，2008年4月。
[3] 呂蘭：《利用鄉土資源開展美術活動》、《充分利用農村資源豐富幼兒美術制作活動》。
[4] 梁麗玲：《利用農村鄉土資源進行幼兒美術教育的思考》。
[5] 追夢人：《農村幼兒園多元化鄉土美術活動的藝術價值》。
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