《教育百家》淺析如何提高鄉村學校學生數學問題

　　本篇文章是由《教育百家》教師論文發表刊物，《教育百家》雜志是由中華人民共和國新聞出版總署批準，河北省作家協會主辦，全國中小學教學改革研究中心協辦，面向國內外公開發 行的全國優秀教育學術期刊，為中國核心期刊(遴選)數據庫、中國數字化期刊群(萬方數據庫)、龍源期刊網全文收錄期刊。

　　為了提高鄉村學校學生數學問題提出能力，培養創新精神，必須做到：

　　1、強化教師培訓，提高指導學生問題提出的能力和水平

　　農村學校課改發展不平衡的問題十分突出，最主要的原因是師資問題.課程改革“成也教師，敗也教師”.教師不僅要懂得問題提出的重要性，還必須知道如何在教學中培養學生的數學問題提出能力.面對問題情境，如果教師自己都不會提出問題，又怎么去引導學生提出數學問題呢?調查中發現，很多農村學校教師都不知道如何使用新教材，更不知道如何去指導學生提出問題.因此，必須加強對教師的培訓，樹立終生學習的觀念，不斷學習進取，借助別人的教學經驗l5 ，結合當地實際，探索適合自己的教學模式，為學生發展服務.

　　2、為學生創造良好的問題提出環境

　　有意義的數學情境是提出有價值的數學問題的前提，教師要根據學生的學齡階段、結合學生的生活環境和知識環境，創設合理的數學情境，把學生置于一種和諧、平等、民主、寬松的氛圍，使學生覺得教師和藹可親，才有利于他們主動提出問題.對于學生提出的問題，不管是對是錯，教師和家長都要給予重視.為學生創造良好的問題提出環境.

　　3、強化家校聯系，創辦家長學校，從生活情境中培養學生提出問題的能力

　　許多鄉村學生家長不懂得如何對待孩子提出的問題，學�？梢酝ㄟ^創辦家長學校給予指導，并提供互相交流教育方法的機會，使家長懂得引導孩子對生活中的問題多問“為什么?”，并鼓勵孩子向班上愛問問題的同學學習.課堂上，要鼓勵學生多提一些學習和生活中的問題，創造集體提出問題的環境.學生愛問的良好習慣一旦形成，對生活中自己不懂的問題就會主動提出，逐步形成愛問問題的群體，養成對什么事都問個“為什么?”的良好習慣，構建新的文化學習情境，達到從生活中培養學生提出問題能力的目的.

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