大學數學教學中創新思維能力的培養

　　摘要：隨著時代的不斷進步發展，創新性人才的培養塑造越發的重要，尤其要重視學生在數學教學中的創新能力的塑造培養。但是目前大學數學的教學中，對于學生創新思維能力的培養不夠重視并且還存在很多的問題和弊端。

　　關鍵詞：大學,數學教學,創新思維能力,培養

　　一、引言

　　本文通過分析在大學數學教學中進行學生創造能力培養的意義以及具體的培養策略，希望可以通過這些有效的策略，使得學生的創新思維能力以及實踐能力不斷的進步提高。

　　二、目前大學數學教學中存在的諸多問題

　　(一)教學質量和評價機制之間的矛盾

　　大學對于學生數學能力的培養一般是僅僅注重學生的學習結果而不太重視學習過程，并且在教學管理體制以及教學質量的評價制度還有很大的不足，還需要不斷的完善。[1]并且在不完善的機制體制下，老師沒有培養學生創新能力的意識，并且在大學的客觀條件上老師也不能很好的對學生的創新能力進行培養。

　　(二)教學內容和教材之間的矛盾

　　一般大學的數學教材，在內容的選擇以及結構的構造方面比較落后不太新穎，這是非常不利于培養大學生的創新意識，并且在大學的教材中一般幾乎沒有數學史方面的知識，這也使得大學生一般缺乏人文知識的積累。一般的大學數學教材是純數學的教材，這樣的教材其實不利于學生進行自我探究以及自我學習，并且僅僅根據數學教材也很難進行自我創新意識和創新能力的訓練培養。

　　(三)舊的教學方式和培養學生創新能力的矛盾

　　在大學數學的實際教學中，數學老師一般是運用“填鴨式”的教學方式，老師一般按照教材進行講解，也不會將一些實際案例引入數學課堂的教學。大學生僅僅是埋頭苦學，通過死記硬背的去被動的接受老師講述的知識。[2]大學中的很多數學老師還是僅僅依靠以往傳統的教學理念和教學方式，沒有與時俱進的進行教學模式的更新，這是非常不利于大學生創新意識和創新能力的培養塑造的。

　　(四)教學策略和培養學生創新意識的矛盾

　　大學數學老師在進行教學的時候，一般沒有完善的教學策略來培養大學生的創新意識和創新能力，一些老師也僅僅是空口白話說要培養學生的創造性，沒有統一的培養創新能力的具體策略，也并沒有真正的付諸實踐。

　　(五)舊的教學模式與現代化教學工具之間的矛盾

　　以往傳統的教學方式，就是通過黑板粉筆來進行數學教學，但是這種教學方式一般效率比較低，教學任務和教學目的也很難很好的完成，而現代化的教學工具一般會運用多媒體進行教學，雖然使得形式更加的豐富也使得教學效率大大的提高，但是由于會將一些數學知識和數學推導直接呈現出來，會不利于學生啟發性以及探究性的培養和提高。大學數學的實際教學中，如何將傳統教學方式和現代化的教學設備進行良好的結合是非常重要的事情，將其處理好才可以更好的培養大學生的創新意識和創新能力。

　　三、大學數學教學中創新思維能力的培養的意義

　　目前的大學數學教學中，往往只是重視對學生應試教育的培養，不注重培養學生的創新能力，會使得很多的大學生都是高分低能的情況。[3]所以在大學的數學教學中進行大學生創新能力的培養訓練，不僅可以使得老師的教學任務和教學目標可以更好的完成，也使得學生可以真正的發現數學的魅力，使得學生的學習興趣不斷提高，使得學生可以為今后的學習和成長奠下堅實的基礎。

　　四、大學數學教學中創新思維能力的培養策略

　　(一)學數學老師要及時變更教學理念

　　大學生的數學創新思維能力想要得到很好的鍛煉和提高，大學老師的教學觀念進行及時的更新變革這對于大學生的創新意識培養非常的重要。目前的大學數學老師需要對數學這門學科的發展現狀和發展前景進行認真的思考研究，并且對大學數學的教學理念和教學方法進行認真細致的探究，因為只有大學數學老師在觀念上重視學生創新能力的培養，將創新能力的培養列入數學的教學任務和教學目標。[4]

　　通過不斷地重視學生在數學學習中的創新意識的培養，才可以真正的將教學模式進行不斷地優化，也使得大學生在大學數學的學習中不斷的培養鍛煉他們的創新意識和創新能力。通過在數學教學中引導學生解放他們的思維束縛，引導他們在數學學習中注意獨特性和新穎性的培養，使得他們在自由開放的教學氛圍中更好的去分析解決問題。讓大學生在數學的學習的過程中可以不再是被動的學習而是積極主動的去獲取知識，使得學生的自主意識和創新探究意識不斷的提高。

　　(二)變更教學模式，進行創新意識的培養

　　大學數學老師在進行數學知識的傳授的時候，要在每個階段和環節都將創新意識融入其中。數學老師要通過細致認真的觀察進而了解掌握學生的學習水平和學習能力以及學習興趣和個性，從而因人而異的進行知識的講解和傳授，尤其注重學生創新意識和創新能力的培養。[5]在進行教學的時候，要將學生在課堂上的主體地位發揮出來，不要忽視學生的主體地位，使得老師發揮主導作用學生發揮主體地位，進行雙主的教學方法和教學模式。

　　進而使得大學生可以結合實際的問題進行具體問題具體分析，使得學生的自主學習意識和能力不斷提高。在教學的過程中將教學的方式更加的靈活化，可以開展一些研討會以及專業課的講座，使得學生在參與中可以得到更多的思考和啟發，通過一些實踐活動使得數學的教學質量和教學效率不斷地進步。并且可以在教學中引入多媒體教學以及計算機的運用，通過新的教學設備，可以使得學生的學習積極性和主動性調動起來也使得學生可以訓練他們的實踐動手能力。將以往傳統的黑板的填鴨式教學方法進行與時俱進的變化革新。

　　(三)革新教學考核的方式，培養學生的自主學習意識

　　目前的大學數學仍然通過應試考試，通過試卷考試來進行學生知識掌握的考核。但是在數學試題的考核中一般會注意解題技巧的考核并且考核的知識點單一并不全面，這會使得大學學生在數學學習中注重理論知識的學習不注重知識的實際運用，使得學生的數學知識面不太廣，使得學生的創新能力得不到很好的培養鍛煉。

　　在進行考核學生數學基礎知識之外，還要注重對學生思維能力以及應用能力的考察，并且這種改變也要在數學考試的模式上進行相應的反映。[6]除了以往傳統的筆試考核還可以考慮運用開卷考核以及論文撰寫的方式來考核學生的數學能力。這樣可以更加全面的考察大學生的數學能力和數學素養，使得學生可以更加積極主動的學習。

　　并且學生還可以通過自我去查閱分析一些數學參考資料，使得學生的學習研究性和探討性提高，使得學生更加的積極主動的去汲取知識也使得學生的學習興趣大大提高。在進行數學筆試考核的時候，可以適當的調節考核的內容以及考核的形式，尤其要注重學生運用理論知識解決實際問題的能力。

　　在日常的教學中還可以適當的布置一些課外的作業以及實驗項目，并且開展一些研討會的開展活動，從而使得學生的考核是多樣化的�？梢詫�學生最終的成績采用5:3：2的比例進行，其中期末的數學考試成績占據50%，平時的成績就是考核學生日常的出勤以及日常作業的完成程度占據20%，而所謂的剩下的20%是學生的實踐成績，即對學生的創新能力和創新意識進行考核。

　　通過類似這樣的變化和革新，可以使得學生不再僅僅是局限于應試教育的死記硬背，而是使得學生可以不斷地調動自己的創新意識，使得學生更加積極主動的進行學習，也使得學生可以更好的發展自己的個性以及開放性和創新實踐性。

　　五、結束語

　　眾所周知，創新是一個國家進步發展的重要動力因素，而大學生是否具有創新意識和創新能力也會在很大程度上影響我國的綜合國力，所以要大力的在數學教學中進行學生創新意識和創新能力的培養。通過分析目前教學中存在的問題并進行相關策略的提出，并且重視和踐行大學數學教學中學生創新思維能力的培養，希望可以不斷培養出適應社會發展需求的人才。

　　教育刊物推薦：《中國大學教學》(China University Teaching)雜志創刊于1979年，曾用刊名《教學與教材研究》，由教育部主管、教育部高教司指導、全國高等學校教學研究中心與全國高等學校教學研究會編輯的綜合性高等教育教學刊物。國內統一刊號：CN11-3213/G4，國際刊號：ISSN1005-0450，郵發代號2-467。

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