新時代背景下高職院校體育育人模式的改革與創新

　　[摘要]新時代背景下，圍繞“立德樹人”的根本任務，很多的高職院校在充分開發體育的健身和娛樂功能以外，更關注體育的育人功能。湖南電氣職業技術學院通過調整人才培養方案，優化體育課程結構;構建“五位一體”的一體化課外教學體系，豐富體育育人模式;借助信息化手段，搭建“陽光跑”智能管理系統，創新學生自主鍛煉新形式;弘揚民族傳統文化價值，突出舞龍舞獅特色等實踐，探索出了新時代背景下高職院校體育育人模式的改革與創新路徑。

　　[關鍵詞]高職院校,育人模式,改革創新

　　習近平同志在黨的十九大報告中鄭重地指出：“中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”[1]我國社會主要矛盾的轉化既是社會主義各項事業得以實現的結果，也是今后社會主義事業得以發展的基本依據和行動指南。

　　體育強則中國強，推動我國體育事業不斷發展是中華民族偉大復興事業的重要組成部分之一，體育工作已成為新時代中國特色社會主義的戰略性工作，中國主要領導集體歷來普遍關注和高度重視[2]。高職院校作為國家技能人才的重要培養陣地，其體育工作開展的好壞，關系到我國大學生的身心健康，關系到高技能人才培養的質量，直接影響到黨的教育方針的實現。

　　新時代背景下，圍繞“立德樹人”的根本任務，很多的高職院校在充分開發體育的健身和娛樂功能以外，更關注體育的育人功能，堅持“以人為本、自主創新、多元互促、注重實效”的原則，通過優化活動形式、豐富活動內涵、打造特色項目促進大學生在體育鍛煉方面的意識提升、習慣養成、意志磨煉等，進一步推進高職院校的體育課程改革和校園文化建設，營造和諧的體育環境。

　　近年來，湖南電氣職業技術學院將體育課程等綜合改革推上了新的臺階，通過改革課堂教學方式，優化課外活動模式，達到從體魄上鍛煉、在人格上培養學生的體育育人目標。

　　一、體育育人的理論依據

　　體育育人功能具有堅實的理論依據和實踐基礎。從“人的全面發展”到“完整的人”是馬克思主義體育觀的理論基礎，其核心內容是：體育的育人作用是社會以及人類全面發展的客觀需要。在《資本論》的第一卷中，馬克思指出：“未來的教育對所有兒童來說，就是生產勞動、智育和體育三者的結合。它是提高社會生產的一種方法，也是造就人的全面發展的方法。”[3]

　　它充分肯定了體育在人的全面發展中起到的重要作用。體育促進了勞動者體能和智力發展的同時，也促進了社會生產力的提高和社會的進步。毛澤東是馬克思主義思想的踐行者，1953年，毛澤東做了《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的講話，在文中，他提出了“德育、智育和體育三育并重”的思想，1959年毛澤東為第一屆全運會題詞為“發展體育運動，增強人民體質”，為中國特色體育思想的發展奠定了基礎，體現了體育強大的育人功能。

　　鄧小平是我國現代體育的創建者，群眾體育、愛國體育等體現了他的體育思想。江澤民的體育思想著重體現在“全民健身，利國利民”的題詞上。胡錦濤進一步發展了中國特色體育思想。習近平強調了體育對于民族振興、國家富強和人民幸福的特殊意義，認為“實現中華民族偉大復興的中國夢與中國體育強國夢息息相關”[4]。習近平在十九大報告中提出要“加快推進體育強國建設”，折射出中國特色社會主義進入新時代的體育的新定位[5]。

　　二、我國高職院校體育育人的發展歷程

　　一直以來，我國高職院校存在著理論地位與實際地位差距懸殊、體育實踐與規劃不匹配、課程資源匱乏、重技術輕育人、教師的教學與育人意識融合不強、對學生的評價標準過于一致、學生缺乏正確態度、群眾體育發展水平低等現象，積弊很深，嚴重影響了學生“終身體育”觀和健全人格的形成。為此，許多學者經過很多研究，積極探討高職院校的體育育人功能，例如周學榮認為學校體育的本質功能是育人，具體可分為教育功能、健身功能和娛樂功能三個方面[6]。李林等認為學校體育最主要的社會功能是其文化功能，它是校園文化的重要組成部分[7]。

　　大量的成果表明，在高職院校體育教學的過程中，應以“終身體育”為主線，以“育人”為最高目標，把“育體育心”“社會需要與學生主體需要”“增強體質與終身受益”三者緊密結合[8]。2016年5月，國務院辦公廳發布了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，從國家層面明確提出了要全面提高學生的體育素養，完善以人的生存發展為目的的教育活動。

　　學校體育以學生作為價值導向，保護人生命主題的完整性，呵護人實現生命的意義。體育能呵護人成長，培育人成才，幫助人成功和體察人成人的生命教化，是“以人為本、健康第一”生命意義的關懷與養護。體育育人是全面育人的載體，高職院校在校企融合的背景下，應促使學生在積極參與體育活動時，在以人為中心的教育情境下，身心得以全面發展，同時使全方面育人得以實現。

　　三、高職院校體育育人模式的改革與創新

　　(一)調整人才培養方案，優化體育課程結構，增強體育教學和體育運動的實效性

　　通專結合是高職院校公共課改革的重點，專業人才培養方案統領一切改革，所以體育育人模式的改革與創新應圍繞專業人才培養方案這一中心，在人才培養方案的指導下優化課程結構。首先，體育課要全面貫徹國家對體育的總體要求，即鍛煉身體、增強體質;傳授基本知識、基本技術和基本技能;進行思想品德教育，最終實現運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標等五個領域的基本目標。

　　其次，體育改革要與專業對接，根據不同的專業對身體素質和技能的要求進行選項，如針對電梯和風能等制造類專業，我們提供了籃球、羽毛球、排球、棍術、武術、劍術、散打、拳擊、游泳、輪滑、舞龍舞獅、素質拓展、器械健身等力量型和靈活型項目;針對電子商務和會計等經濟管理類專業，我們提供了乒乓球、羽毛球、太極拳、藝術體操、體育舞蹈、排舞、自衛防身術、跆拳道、游泳、輪滑等柔韌性強和有利于氣質提升的項目。

　　最后，調整課程結構，形成大體育觀，增開“陽光跑”課程，并將此課程作為公共必修課列入人才培養方案，在課時不變的情況下，減壓不減課，大一至大三的第一學期，五個階段不斷線，形成必修與選修、課內與課外、剛性與柔性相結合的教學方式，線上和線下、教師與學生、形成性與終結性相結合的考核方式，進一步增強體育教學和體育運動的實效性。

　　(二)構建“五位一體”的課外教學體系，豐富育人模式，發展學生興趣特長

　　構建自主鍛煉、素質拓展、社團學習、“陽光跑”和體育運動會五位一體的課外教學體系。

　　第一，為滿足我校學生自主鍛煉的需求，學校加大了軟硬件設施的投入，為體育課堂添置一體機，開發網絡平臺，植入翻轉課堂的教學理念和泛在的學習理念，要求教師利用信息化手段，開發各種課程資源，拓寬學習空間，要求學生利用碎片化的時間進行泛在學習。

　　第二，充分利用專兼職教師資源指導各類協會。體育社團是學校體育事業發展的生力軍，它展示出了無窮的活力和強大的吸引力。學生可以根據自身的興趣愛好選擇社團，社團之間也可以互相學習，通過學校組織的各類體育競賽，提升各社團的專項體育競技水平，推動學校體育在團結協作、科學管理、良性競爭、勇于拼搏等方面的能力。

　　第三，體育的功能除了育體，更在于育心和其他衍生出的育人能力的培養。素質拓展更是包羅萬象，可通過校內外的體能拓展，提高人體機能水平，達到育體目標。毛主席曾說：“德智寄予體，無體是無德智也。”可見身體是德智的基礎。高校教師應引導學生通過參加豐富多彩的體育活動、類別多樣的體育項目，從不同方面對高職學生進行思想品德教育和良好的個性培養，讓他們明白體質的強弱直接影響著他們對科學文化的掌握和智力水平的發展。

　　第四，“陽光跑”活動是我校學生對體育課程泛在學習的具體應用，它采取“互聯網+體育”的新模式，以“運動世界校園APP”為信息平臺，督促學生養成自主、自覺進行體育鍛煉的良好習慣。

　　第五，舉辦和參加多層次多形式的體育運動會，如每年一屆的校級田徑運動會、趣味運動會，為期一個月的體育文化藝術節和國家級、省級等各級各項比賽，積極開展群眾性和競技性體育活動，鼓勵各二級學院定期組織專項性或者綜合性的體育運動會，做到人人有體育項目、班班有體育活動、期期有體育特色、年年有體育突破，注重發展學生的體育運動興趣和特長，豐富育人模式。

　　(三)借助信息化手段，搭建“陽光跑”智能管理系統，創新學生自主鍛煉新形式

　　“增進健康，增強體質”是體育的本質功能[9]。強化高職院校體育教育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要路徑，對于實現中華民族偉大復興的中國夢具有極為重要的意義。黨和政府高度重視學校體育教育，黨的十八屆三中全會做出了強化體育課和課外鍛煉的重要部署。為全面貫徹和落實黨的各項教育方針政策，湖南電氣職業技術學院加強學校體育工作，為提高學生體質健康水平，積極開展“走下網絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動，推進豐富校園體育文化生活。根據辦學條件和自然環境，湖南電氣職業技術學院因地制宜，將“陽光跑”運動作為課外體育鍛煉的主要形式，并納入學生綜合素質考核。

　　針對學校學生人數眾多、時間不確定、宿舍分散等特點，學校在校領導領跑、教學組織、課外指導、部門互促、新媒體網絡平臺、大數據分析、考核評價機制等方面都進行了精心設計。通過建立“陽光跑”智能管理系統，實現了我校學生“陽光跑”的“五限定”和“五自動”，進一步克服影響大學生體育鍛煉的因素，優化了大學生體育鍛煉時間，改變大學生體育鍛煉的傳統觀念，打造了大學生自主鍛煉新形式，幫助大學生養成終身鍛煉的習慣，推動群眾體育向廣度和深度發展，學生自我規劃能力不斷提升，這些也是體育育人功能的充分體現。

　　(四)突出舞龍舞獅特色，弘揚民族傳統文化價值，增強文化自信

　　在建設有中國特色的體育事業進程中，繼承和發展民族體育是必不可少的重要內容。舞龍舞獅項目就是在中華民族傳統文化的大背景下發展和孕育出來的。我校每個二級學院都與世界前500強企業開展了深度校企合作，舞龍舞獅項目也融入校企合作，活躍在各大比賽和活動中，如校運會開幕式、迎新晚會等。它既具備觀賞性和娛樂性，又具備健身價值和凝聚力價值，給校企合作培養人才帶來了勃勃生機，豐富了學生的課余生活，促進了和諧校園的文化建設，有效地推動了高職院校體育課的改革，為進一步提高全民族的健康素質，增加文化自信，實現中華民族的偉大復興起到了積極的作用。

　　四、結論

　　高職院校作為為國家培養高素質技能型人才的主陣地，體育是學校基礎教育的重要組成部分，它“三育并重”，關系到人的全面發展，起著強大的育人功能。為了貫徹習總書記“體育強、中國強”的體育思想，通過調整人才培養方案，優化體育課程結構，增強體育教學和體育運動的實效性;通過構建“五位一體”的課外教學體系，豐富育人模式，發展學生興趣特長;通過借助信息化手段，搭建“陽光跑”智能管理系統，創新學生自主鍛煉新形式;通過突出舞龍舞獅特色，弘揚民族傳統文化價值，增強文化自信。作為高職院校的管理者和體育工作者，要認清目標、科學決策、系統規劃，在不斷改革與創新中發展體育育人模式的內涵。

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