本文摘要：摘要：與傳統研究型本科院校培養目標不同，應用型本科院校需要培養與市場需求相一致的高層次技能型人才，滿足市場需要解決結構性失衡，就必須要深入研究和探討財務管理專業課程的教學改革。就目前財務管理人才和市場需求不匹配的情況來看，各高校財務管理教
摘要：與傳統研究型本科院校培養目標不同，應用型本科院校需要培養與市場需求相一致的高層次技能型人才，滿足市場需要解決結構性失衡，就必須要深入研究和探討財務管理專業課程的教學改革。就目前財務管理人才和市場需求不匹配的情況來看，各高校財務管理教學效果不盡如人意。因此本文以此為切入點，分析應用型本科院校目前在財務管理專業課程的教學的現狀，存在的問題，大膽提出教學改革的意見，期望對應用型本科院校財務管理教學提供幫助。
關鍵詞：財務管理,教學改革,應用型本科
本科生畢業論文范文：應用型本科經濟管理類教材出版策劃與開發
摘 要：應用型人才培養過程中，教材的作用不可或缺，課程的設置是由教材支撐和呈現的。高校應與出版社形成合作，共同策劃并開發實用、適用的教材，從而為培養應用型經濟管理人才的發展提供保障。本文主要針對本科院校經濟管理類教材出版策劃與開發展開了具體的分析，以期能夠為培養經濟管理人才之路貢獻綿薄之力，進而使得本科院校的經濟管理得到進一步發展。
一、應用型本科院校的辦學定位
在我國已成為僅次于美國的第二大經濟體的背景下，高等教育已經不能適應當今的社會發展，在經濟轉型升級的階段，國家更加需要大批實用型技術人才，因此，國務院常務會議提出：引導一批普通本科高校向應用型高校轉型，提升人才培養質量，大力推動專業設置與產業要求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”的思路，這從國務院的高度肯定了培養應用型人才的重要性。應用型本科院校辦學定位在于“應用”二字，人才培養目標定位在高層次“應用型人才”。在尋求高校人才培養教育的不斷變革方式中，要將我國目前經濟社會發展狀況并結合各個地方的地方優勢特色，在此基礎上構建財務管理專業的學科方向，具體課程體系的安排，并強調“應用”，加強學生的實踐教學能力的重點培養。
二、財務管理課程教學的現狀及存在的問題
(一)應用型人才培養目標不清
應用型本科院校作為教育改革下的新型產物，與傳統本科院校有何不同?培養“應用型”是什么樣的人才?也許目前很多人還對此尚不了解，陷入在一知半解的狀態中。導致這種現象的根本原因在于高校對于應用型本科人才培養的目標定位不明確，導致在具體專業課程體系的安排中缺乏指導性的意見和明確的方向。例如，財務管理專業的人才培養計劃中沒有明確的定位導致后續安排具體核心課程的教學中實踐教學沒有得到足夠重視，沒有將“應用型”人才培養的標準融入到教學改革中。
(二)師資配備無論是從國外應用型大學來看，還是從我國具體情況研究發現，要想辦好應用型高校，必要條件之一“雙師型”教師隊伍。以財務管理專業目前來看，絕大多數講授專業核心課程的教師都沒有實際參與到財務管理的崗位中積累實踐經驗，而是直接從學校畢業后參加教師工作，教師科研能力較強，但是對于財務管理實際操作知之甚少，更有甚者都沒有親手做過日常業務的處理，更別說財務分析，編制報表。由此看來，大多是應用型本科院校的教師都是“單師型”，缺乏重要的“雙師型”師資力量。
(三)課程設置目前大多是應用型本科院校在財務管理專業的課程安排上基本遵循科學的邏輯設計的，而不是根據崗位的需求設計安排的。這樣的課程體系導致理論課程占多數，而實踐課程的開設很少或幾乎沒有。財務管理專業在實際工作中會涉及到較多崗位，每一種崗位都具有自身的獨特性和專業性，在課程安排中實踐課程的缺失會導致學生對于未來職業的模糊，不知道未來的就業前景，造成教學效果不理想。根據相關數據統計，財務管理專業在實踐課程的安排中占總課程比例最多為18%左右，而有的院校可能連5%都不到。
三、應用型本科院校財務管理課程教學改革的措施
(一)明確人才培養目標
隨著高校改革的不斷深入，應用型本科院校的人才培養目標的定位不僅要結合轉型的發展，還要時刻關注社會的需求，將所學能用到所用之處。地方應用型本科院校在結合地方優勢特色的基礎上可以將財務管理專業的培養目標定位為：德智體美勞全面發展的基礎上，具有經濟學，管理學，法律和財務管理方面的知識和技能，能夠從事于相關財務工作，如財務管理，財務分析等方面的高級技能型人才。
(二)建設“雙師型”師資隊伍
應用型本科院校針對財務管理專業“雙師型教師”隊伍的短缺可以采取以下措施：首先，可以增加新進教師深入到企業中的培訓;其次，可以將企業優秀的高級技能型人才引入學校，擔任學生們的課外導師，將實際工作經驗與理論知識相結合;再次，選派優秀教師到企業掛職鍛煉;最后，積極引導教師參加相關專業資格證書的考取，并適當通過薪酬方面給予鼓勵，提升師資隊伍的實踐能力更好的促進學生的學習效果，更好地適應應用型本科院校人才培養的需要。
(三)課程安排要合理
突出應用型本科院校的特色，必須在課程安排，教學計劃中有所體現。在課程的設置中，突出實踐課程的重要性，區別于傳統的研究型本科院校，根據崗位和行業的需求安排實踐課程和理論課程的比例，每一個課程中重點內容的設置，都是應用型本科院校“應用”的具體體現。
參考文獻：
[1]姚嬌娜.應用技術型大學生社會實踐體系探索[J].高教研究，2017.
[2]張愛輝.基于業務素質培養的財務管理課程教學體系改革與創新[J].財會通訊，2016
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