幼兒園音樂律動教學游戲化的策略研究

　　摘要：幼兒園的音樂律動教學是我國學前教育的重要內容，對于幼兒成長初期的情感體驗有很大的積極作用，并且通過音樂的熏陶能夠使其提高自身對事物的認知能力，培養其審美能力。幼兒階段的音樂教學對于音樂教師來說是一個非常大的挑戰，利用游戲化的教學方法可以最大程度地避免枯燥，培養幼兒對學習音樂的興趣，從而提高幼兒園音樂律動教學的效率和質量。

　　關鍵詞：幼兒園音樂;律動教學;游戲化;策略研究

　　引言：根據幼兒身心發展規律的研究表明，將音樂律動教學游戲化能夠使幼兒在參與的過程中集中注意力達到音樂教學的目標，并且在整個過程中其不僅能夠通過游戲的體驗獲得快樂，也可以充分體驗到音樂律動的魅力，從而為其學習其它音樂知識奠定一定的基礎�；�于幼兒的身心發展狀況，幼兒園音樂教師需要運用科學合理的游戲化教學方法，進而推動其綜合能力的快速發展。

　　一、幼兒園音樂律動教學游戲化的積極作用

　　(一)能夠提高幼兒園音樂律動的教學效果

　　由于幼兒正處于人生成長的初級階段，其年紀較小，沒有對事物的認知能力，對外界的任何事物都充滿了好奇，而游戲化的音樂律動教學能夠更加具體地深化其對具有特點的音樂律動的印象。游戲化教學不僅能夠激發幼兒對音樂節奏和律動的想象力，同時還能對其進行思想上的教育，增強其對音樂律動的感悟，為培養其成為一名德才兼備的優秀人才奠定基礎。音樂律動教學游戲化更加注重幼兒的參與度，在使其能夠通過肢體語言表達音樂魅力的同時，音樂游戲的靈活、愉快等特點還能夠滿足其玩耍和學習的要求，培養其對待事物的主動性和學習能力，使其能夠集中精神感受音樂的旋律和律動，在進行音樂游戲的過程中培養對音樂的興趣，為其能夠更深層次的探索和學習奠定基礎。

　　(二)能夠提升幼兒學習音樂律動知識的效率

　　音樂律動教學游戲化是使幼兒能夠快樂學習的重要方法。喜歡玩耍是孩子們的天性，也是其在成長的初始階段最突出的特點，游戲是其身心健康發展的內在要求。在音樂律動教學的實踐過程中，將教學游戲化對于教師來說是一種良好教學環境的烘托，而對于幼兒來說是營造愉快學習氛圍的有效手段，使其能夠最大程度地放松心情，以自由快樂的心情進行學習。這種教學方法更受幼兒喜歡，減少音樂律動教學過程中出現的阻力，從而提高其學習音樂律動的效率。

　　二、目前幼兒園音樂律動教學游戲化的基本情況

　　(一)音樂律動教學游戲化的形式和方法過于單一

　　在音樂律動教學游戲化的方面，許多幼兒教師的經驗并不充足，在進行實踐教學前通常都缺乏精心的準備，而在正式的教學過程中，其只能根據粗略地計劃進行音樂教學，導致幼兒的游戲體驗并不充分，只能在其指導下了解音樂律動的知識。長此以往，幼兒不僅會對教師產生依賴，音樂律動的游戲化也無法完全體現，雖然小朋友們能夠了解到音樂知識，但單一的教學模式無法有效提高他們對音樂的興趣，從而會對教學效果產生一定程度的消極影響。

　　(二)音樂律動游戲化的內涵不足

　　根據調查發現，有一部分教師在進行音樂律動的教學過程中，雖貼著“游戲化教學”的標簽，卻沒有對教學目的和宗旨進行實現和實施。一些音樂教師為消除教學的枯燥和乏味，滿足幼兒的興趣和需求將游戲片面地融入到教學中，對于在游戲過程中扮演的角色并沒有認真思考，導致音樂律動教學和游戲有一定程度的混淆，游戲在音樂教學過程中的作用無法得到充分的發揮。雖然可以滿足音樂律動教學要求的游戲內容多種多樣，但卻不能充分集中幼兒的注意力，使其對應獲取的音樂知識無法進行吸收和理解，導致教學效果在一定程度上有所降低。

　　三、關于幼兒園音樂律動教學游戲化的有效策略分析

　　(一)加強游戲內容的趣味性和情節化

　　在充分了解幼兒學習特點的基礎上，教師應掌握好音樂律動教學內容和游戲在課堂中的比例關系，從而實現教學的趣味性，達到音樂律動教學游戲化的理想效果。幼兒正處于貪玩的年紀，因此更加喜歡輕松快樂的學習氛圍，教師可以根據其性格特點設計與教學內容相關的角色扮演等游戲，使其可以在具有趣味性和情節化的游戲中體驗到音樂的魅力，從而能夠更加積極地學習音樂律動，提高幼兒園音樂律動教學的效率。教師也可以在音樂播放的過程中講一些適合幼兒身心健康的故事，使其能夠充分融入到故事的角色中，利用自身對角色的理解對音樂內容進行深化，從而使幼兒在具體形象的音樂律動教學過程中可以輕松地理解到音樂的律動，提高自身對音樂律動的體驗和感受。

　　(二)充分發揮出樂器和道具的作用和意義

　　幼兒對于自己身邊的各種事物都充滿了好奇心，音樂課堂中需要應用到的樂器和道具能夠使其注意力集中，在條件允許的情況下，教師可以將樂器和道具應用到游戲中，從而使其在玩游戲的過程中能夠充分發揮自身對樂器音律的感受能力，同時培養其想象力和對樂器的使用能力。在游戲進行的過程中，教師可以應用語言或行為引導幼兒仔細地傾聽音樂背景中各種樂器的聲音，并且為其展示一些樂器的樣貌和演奏方法，使其在欣賞的過程中了解各種樂器的音色和用途。教師可以為孩子們分發木魚、鈴鼓等一些簡單、容易操作的樂器開展樂器猜謎活動，讓他們根據歌曲節奏和律動打擊與之對應的樂器，從而使他們能夠集中注意力專心聽講，在玩游戲的過程中了解到音樂節奏和律動方面的知識，從而快速地提高其對音樂律動的認知能力。

　　(三)在玩游戲的過程中深化音樂律動的教學內容

　　將音樂律動教學游戲化不僅能夠培養幼兒對音樂的興趣，使幼兒獲得音樂律動方面的知識，還可以影響其他方面的教育，幫助他們塑造健康的身心，游戲化的教學方法便于幼兒接受和理解，提高音樂教學的效率。在學習《勞動最光榮》這首兒歌的音樂律動時，教師可以為幼兒解釋歌曲的內容，讓他們在歌曲學習和玩耍的過程中了解到勞動的辛苦，體會到勞動者的勤勞，對其進行思想上的教育，從而使幼兒在游戲過程中學會尊重勞動成果。

　　結束語：綜上所述，將音樂律動教學游戲化是一種以人為本的教育方法，有助于引導幼兒理解音樂節奏，提高他們對音樂律動的興趣，并在不斷成長的過程中提高綜合素質。

　　參考文獻

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　　幼兒園教師論文范文：幼兒園活動區創設的策略研究

　　摘要：幼兒園活動區是我們對幼兒進行教育教學中的重要場所，幼兒園活動區的創設是與幼兒的教育教學息息相關的，其創設既要符合幼兒的年齡特征，還能將幼兒的興趣成功激發出來，促使幼兒能夠積極配合教師自主地參與到教育教學活動中，使得幼兒活動區的作用充分展示出來，有效促進幼兒活動的有序開展。文章結合自己在幼兒園的工作實踐經驗，針對目前幼兒活動區所存在的不足進行分析，并相機提出與之匹配的創設實施策略，以實現幼兒教育的全面發展。

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