本文摘要：摘要：《道德與法治》是小學階段開展的重要學科之一，其教學質量在很大程度上影響著我國新生代的思想政治教育。為有效分析《道德與法治》課堂教學現狀，進一步提高課堂教學效果，科學、客觀的課堂評價尤為重要。為此，本文以小學地段《道德與法治》課堂為例
摘要：《道德與法治》是小學階段開展的重要學科之一，其教學質量在很大程度上影響著我國新生代的思想政治教育。為有效分析《道德與法治》課堂教學現狀，進一步提高課堂教學效果，科學、客觀的課堂評價尤為重要。為此，本文以小學地段《道德與法治》課堂為例，對課堂微評價單的制定進行研究。
關鍵詞：小學低年級;道德與法治教學;微評價單
《道德與法治》課程自開展以來，便受到教育領域的高度重視，《道德與法治》課堂的教學質量影響著未來社會發展的安定、關乎著中國民族的凝聚力，對于中華民族偉大復興中國夢的實現有著重要意義。
一、《道德與法治》課堂微評價方式
(一)問卷調查法
所謂問卷調查法，就是指通過研究的目的、研究的內容，將具體問題按照一定原則進行排列，從而形成書面調查問卷。通過問卷發放、回收、分析，教師能夠根據反饋信息獲得直觀的研究結果。問卷調查法的優點主要體現在三個方面：①有著較高的標準化程度;②匿名，真實性較高;③效率高，問卷發放到回收所需時間較短。
(二)訪談法
通過對話的方式，教師能夠了解到學生的思想品德發展情況，通過學生的反應和態度判斷出學生對《道德與法治》課堂的滿意程度。從本質上看，訪談法屬于師生之間的平等互動，不僅有助于揭露矛盾、解決矛盾，并且還能夠改變學生的錯誤觀念，獲得正確認識。
在利用訪談法進行課堂評價時，教師需要明確幾點內容：①做好提問準備，保證所提問的內容符合小學低年級兒童的心理特點;②訪談過程中要善于啟發和誘導，避免對學生產生心理壓力;③對于學生反饋的內容、心理要仔細分析，做好歸納和總結。
二、《道德與法治》課堂微評價單的制定
(一)學生學習評價
學生課堂評價表的制定要符合學生的年齡特點，對于小學低年級學生而言，由于思維結構、認知能力有著一定限制，因此應該保證評價單的內容便于理解，且經過精心安排，問題難度由淺到深，從而引導學生對《道德與法治》課堂進行客觀、準確、有效的評價。例如，在學習《挑戰第一次》一課時，教師可以通過小馬過河的故事引出本節課程所要表達的核心，并針對學生的學習掌握情況進行制定評價單。
(二)學生課堂評價
學生課堂表現情況與其學習效果有著很大關聯，天性使然，對于小學低年級學生而言，課堂當中活潑好動十分正常，重點在于教師是否能夠有效利用學生天真、好奇的性格特點展開教學，以此激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。不僅如此，教師還需要善于觀察學生課堂表現情況，做到因材施教，針對不同表現的學生采用不同教育方法，從而保證《道德與法治》教育教學能夠落到實處，幫助學生樹立良好的人格思想。因此，制定科學、合理的課堂評價量表十分重要。例如，在講授《小雨滴的訴說》一課時，教師應該認真觀察每位學生的表現，掌握學生心理，從而為后續教學內容的深入與延伸奠定基礎。
(三)學生表現評價
一直以來，對于學生表現的觀察能夠得出最為直接、真實的結果，通過對學生學習、生活表現的觀察，能夠客觀、清晰地體現出學生的變化。通過對數據的分析、描述從而得出最終結果。課堂觀察量表的設計內容可以全面也可以具體，教師可以根據想要獲得的反饋信息制定針對性問題。例如，在講授《我們愛整潔》完這一課程之后，教師可以通過觀察學生的細微變化來確定是否達到預期教學目標。
法治教學論文投稿刊物：《法治社會》國內統一刊號：CN 44-1722/D，雙月刊。辦刊宗旨為：立足廣東、面向全國，及時報道廣東及全國法學法律界最新研究成果，傳播最新法治信息，交流最新學術思想，促進法學研究成果的轉化應用，為我國社會主義法治建設和法學研究事業的繁榮發展服務，為建設法治中國、法治廣東服務。
結束語：綜上所述，為掌握《道德與法治》課堂開展情況，進一步提高課堂教學質量，課堂微評價單的制定必不可少。在制定小學地段《道德與法治》課堂微評價單的過程中，教師應該充分結合小學低年級學生的心理認知特點，保證反饋信息客觀、準確。同時，還可以制定課堂觀察量表、自我評價量表，從多方面對課堂教學效果進行評價，以此促進教學質量的提高。
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作者：鐘冬林
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