本文摘要：摘要：教學，信息化時代借用信息技術，網絡資源，加強優質在線課程的應用與再造，提高資源內容的應用強度，交互深度，豐富程度，不斷優化教與學的方法。把教做極致，把學做扎實，教育的種子會經受住時間和風雨的洗禮。 關鍵詞：藝術、策略、個性化、分層教學
摘要：教學，信息化時代借用信息技術，網絡資源，加強優質在線課程的應用與再造，提高資源內容的應用強度，交互深度，豐富程度，不斷優化教與學的方法。把“教”做極致，把“學”做扎實，教育的種子會經受住時間和風雨的洗禮。
關鍵詞：藝術、策略、個性化、分層教學
【背景】
作為重慶市第一個公租房小區，民心佳園的住戶多為中低收入群體，大多受教育程度不高，很少有時間陪伴、輔導孩子。我校是該公租房配套小學，基于民心佳園社區環境，這里的學生大多學習習慣不佳，學習水平參差不齊，數學學習能力有待提高。
2015年9月，我接手2015級3班，執教數學并擔任該班班主任。4年朝夕相處的學習生活中，班級整體學習氛圍濃厚，學習成績優良，師生關系融洽，家校合作愉快。
【情景與細節】
2019年3月底，我預產期到，懷著對這群學生滿滿的自信開始了我為期半年的產假生活。
產假期間兩件事兒讓我震驚，憤怒!
1、我班優生楊俊杰課上公然頂撞老師，幾個優生父母反映孩子逆反。
2、2019年春季期末考我班全軍覆沒。年級排名倒數第一，不及格23人，優生10人，班平分62分!曾經最引以為傲的楊俊杰97，游皓軒85，梅振豪78.5...
聽到消息時，心情復雜。簡單交流后，一心想著產假結束時，我能為這些學生做點什么，我該怎樣做才是對他們最好的教育。
【結果】
2019國慶我結束產假返校，繼續擔任原班數學老師。進教室前想了很多“甜言蜜語”準備擺譜說教，嚴厲訓斥一番。在踏進教室，看到學生那一刻，我所有的抱怨、準備好的惡言惡語消失殆盡。是的，我是教師，他們是學生，沒有不犯錯的學生，我的職責就是讓這些會犯錯的學生盡量不犯錯或少犯錯，教育需要等待，教育更需要藝術。
一、教育是門學問，德育教育有藝術
澆樹澆根，育人育心
一切教育從心開始，數學課，一首《感恩的心》開始，推薦了莎士比亞《李爾王》一書給他們。我們體會父母的養育不易，反省有沒有沖撞、忤逆父母;感受教師的用心栽培，思考有沒有頂撞、不尊重老師;細數他們在校時間，有沒有做最好自己，每天進步。以楊俊杰事情為例，深刻剖析自己的言行會給其他人帶來的影響，每個探討都觸底致命，每個對話都引人深思，談話內容越來越深沉，他們頭越埋越低。是的，正如莎士比亞在《李爾王》一書中寫道：不知感恩的子女，比毒蛇的利齒更能噬痛人心，同理，不懂感恩的孩子，再優秀也沒用。
榜樣力量，激勵成長
優秀的人之所以孤傲，在于一覽眾山小，眼里看不到更高的山。青春期叛逆正常，不想學習也正常，重點要怎樣調整心態。和他們分享了我成長路上的學習榜樣，談了榜樣帶給我的影響和變化，一路走來，我感謝他們讓我遇見了更好的自己。也讓他們默默寫下自己心中的榜樣，要求他們以榜樣為例，不同層次的學生制定不同的、具體合理的目標，使學生有目的、有意識的學習、激發學生內在的動力。并在家長監督下，老師引導下，幫助學生共同完成學習目標，努力讓學生“跳一跳，夠得著”。讓他們自己同自己比，只要在提高，就是進步，只要在進步，學習就有意義。
二、教育有藝術，教學講策略
(一)資源共享，先學后教
二十一世紀，信息化時代，教學資源、網絡資源豐富，鼓勵學生自主預學，按時完成設計好的預學題單，提前對新課進行簡單梳理，課堂上積極參與，有效思考，突破知識重難點，這樣學生既提高了學習興趣，又主動、有效的參與了課堂教學。
(二)小組合作，提高數學學習能力
新課標倡導要以學生為主體，自主、合作、探究的學習方式，使學生的學習過程成為教師指導下主動的、富有個性的探究過程。小組合作以4人為單位，按學習能力編號，1號作組長統籌管理本組交流學習任務，4號作代表，負責匯報交流，3號輔助1號進行補充，2號輔助4號完成歸納和總結。這樣既能通過操作、示范、探索等活動來理解和掌握數學語言，又能通過合作提高學生數學學習能力，最后間接完成培優輔差工作。
(三)分層教學，注重個性化發展
雖然教材對學困生而言是基礎，但如果學校教育僅有教材，學優生會失去最初的學習動力。要想百花齊放，分層教學、預學題單、課后作業、拓展練習分層設計、布置勢必多管齊下，只有挖掘出學生潛在的學習能力，才能針對性的促進學生個性化發展。
1、借力一師一優課平臺，開發個性化教學資源
隨著信息化時代的到來，共享資源突破了資源局限的壁壘，學習資源庫如國家一師一優課，濃縮全國各地專業教師教學之精華，既為我們提供了豐富多彩的教學資源，學習氛圍更貼近課堂教學，學習過程更優化，教師可以為學生針對性精心篩選優質學習資源，學生按需要和喜好選取，進行自主學習探究。平臺資源可以作為輔助教學內容適時推送給學生，讓學生專項學習，實現個性化發展。
2、借力一起作業網，個性化輔導
研究作業輔導方式良久，發現一些作業APP功能非常強大，教學的時候可以借助這些APP提高工作效率。比如一起作業網能根據學生完成作業情況，自動整合每個學生的學習情況，再推送相關的學習資料，作業會根據學生學習反饋情況生成個性化作業，孩子提交后還能自動批閱、統計。這些平臺優化了個性化發展的作業方式，既減輕教師負擔，又能針對性的提高學生學習效率。
3、借力時代學習報，個性化提升
沿用時代學習報四年，數學知識生動，精簡，既有數學文化的滲透，又有數學思維能力的訓練，題目講解富有啟發性，作業內容豐富，層次分明。平時作為課外讀物強化閱讀，既能幫助學生鞏固專業知識，發散數學思維，還能有效提高數學閱讀理解能力。
我們一起努力的日子里，教育在革新，德育在進步，教師教在想策略，學生學在下功夫。實踐是檢驗真理的唯一標準，三個月時間，學生更謙卑、更尊師，師生關系更融洽，學習氛圍更濃厚，我們的計算能力進步了，數學學習能力提高了，成績有了質的飛躍。2020年冬季期末考我們班年級排名第四，不及格7人，優生30人，班平分81分，可喜可賀，這個成績離不開我們師生的共同努力，也是對我付出的最大認可。
教育論文投稿刊物：《科教導刊》(旬刊)創刊于2009年，是湖北省科學技術協會主管、主辦，面向國內外公開發行的優秀學術期刊。辦刊方針：科技創新、教育創新。辦刊宗旨：展望科教趨勢、傳播科教信息、追蹤科教前沿、報道科教動態，為廣大科教工作者提供交流平臺。2012年被評為“湖北省優秀期刊”。欄目設置：科教論壇、師資建設、教研教改、教育教學、高等教育、職教特教、基礎教育、 學科園地、文化博覽、經管視野、信息之窗、工程技術、工業技術、農林科技、環境科學、學術論壇等。
【反思分析】
青少年的德育工作中，感恩教育是一塊基石，感恩它是一種生活態度，是一種責任意識，自立意識，自尊意識和健全人格的體現。德育工作的目的是讓學生學會尊重生命，敬畏規則和獲得幸福，以便于讓我們的學生在未來能夠更好的生活，實現個人價值。感恩教育是德育工作的載體，德育教育是深化教育領域改革，促進學生健康成長的現實選擇。加強德育教育，向學生傳遞真善美，提高學生修養，愿我們可以成為學生靈魂的引路人。
教學，信息化時代借用信息技術，網絡資源，加強優質在線課程的應用與再造，提高資源內容的應用強度，交互深度，豐富程度，不斷優化教與學的方法。把“教”做極致，把“學”做扎實，教育的種子會經受住時間和風雨的洗禮。
對教師，轉變教學思想、創新教學思維方式，重新審視現有的教學結構，重新思考對于學生能力與素養的培養目標;對學生，及時表揚和鼓勵，使他們產生自信心，從而增強上進心。教育——把更多的愛心、關心、贊賞、寬容、鼓勵、接納灑向每一個學生，師生合力，全員德育，個性教育，讓每個學生找到自己的發展方向，用心做教育，花開有期。
作者：吳 巧
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