本文摘要：摘要：在教育信息化的大背景下，利用互聯網+技術設計教學內容、組織課程是教學信息化發展的必然趨勢，藍墨云、MOOC、精品在線，騰訊課堂等線上學習平臺孕育而生。文章以藍墨云為教學平臺，開發《弱電工程制圖》云教材，對家裝弱電設計教學案例進行研究并實施
摘要：在教育信息化的大背景下，利用“互聯網+”技術設計教學內容、組織課程是教學信息化發展的必然趨勢，藍墨云、MOOC、精品在線，騰訊課堂等線上學習平臺孕育而生。文章以藍墨云為教學平臺，開發《弱電工程制圖》云教材，對家裝弱電設計教學案例進行研究并實施。最終得到出結論，基于藍墨云平臺課程的組織與教學，提高了學生的自主學習能力力，取得良好的課堂效果。
關鍵詞：藍墨云平臺;云教材;弱電工程制圖
隨著信息技術的發展，利用“互聯網+”技術設計教學內容、組織課程，已經廣泛地應用到教學當中。MOOC、精品在線、翻轉課堂、手機在線等應用互聯網傳播手段教學方式的研究應用已經取得顯著成效。[1]藍墨云平臺在開展線上教學已逐漸得到了業界的普遍關注，云教材的開發在云班課實施中起到了促進學生學習的作用，突出以學生為主體的學習模式，培養學生主動學習能力、合作能力、分析和解決實驗問題的能力。[2]
1藍墨云平臺
藍墨云平臺是一款智能教學助手，它支持IOS、Android和Windows硬件設備及系統。它采用移動云技術，能實現在任何移動設備上管理班課，隨時開展互動，激發學生在移動設備上的自主學習興趣，數字教材學習進度跟蹤與評價。云班課中包括創建班課、班課資源、簽到、小組方案管理、云教材學習、投票問卷、頭腦風暴、題庫管理、測試活動、答疑討論等功能模塊。藍墨云服務記錄并跟蹤每位學生的每一次學習行為和學習時長給出全書的學習進度和每一章的學習進度評價記錄學生的筆記和練習測試記錄，作為對學生平時學習的考核依據。
2云教材
云教材是一種富媒體、立體交互、學習行為跟蹤的智能教學內容。它自適應所有移動智能終端設備，融合了微課、動畫、音視頻、3D等多媒體資源輔助學習，獨有的學習互動、交互測試、交互游戲內容讓自主學習更輕松有趣，筆記、百科、朗讀、字典等輔助支持功能與學習場景無縫融合，更能實現筆記社交、知識點討論問答的社交化學習，配合云班課還可實現對學生學習行為的智能跟蹤和學習成效評價。
它重新定義了未來的學習資源形態和學習方式。云教材不同于紙質教材，也有別于普通電子教材。云教材集成了移動學習、富媒體數字出版和云服務三大領域的前沿技術，依據學習者情景化、動態化、形象化的學習需求，將傳統紙質教材內容重新進行富媒體編排設計和交互設計，面向平板電腦進行全新設計呈現(兼容PC和筆記本電腦)，為學生提供豐富的、可擴展的、可互動的、進度可跟蹤的、精致化的全新教材學習體驗。數字化教材具備富媒體特征、學習交互特征、移動特征、通用跨平臺特征。
3《弱電工程制圖》云教材設計
3.1弱電工程制圖
《弱電工程制圖》教材的編寫是依照學生思維發展特點，以職業能力為本位，結合工作過程的行程規律，由簡單到復雜，局部到整體、平面到空間為設計思路。以項目驅動、任務導向為主要手段，通過對建筑施工、弱電工程圖的識讀與繪制，使學生掌握制圖必備的基本知識，熟練掌握CAD繪圖軟件操作的方法和技巧，具備一定的弱電工程制圖的識圖繪圖能力和空間想象能力。同時，提升空間思維能力，增強分析問題和解決問題的能力，具有良好的職業素養和職業素質;實現學生職業能力的自我建構和職業素養的形成。
《弱電工程制圖》是一門既有理論，實踐性又很強的專業核心課程。課程的最終目的是掌握弱電工程圖的識讀和繪制方法，而弱電工程圖特別是弱電平面圖是在建筑工程圖的基礎上繪制的，所以還必須具備建筑工程圖的識讀和繪制能力。建筑工程圖是按正投影的原理來繪制的，所以必須學好正投影的原理，學會如何將空間形體用平面圖正確地表達出來，以及如何根據平面圖形來想象構思空間形體的形狀。而所有這些工程圖樣必須遵守共同的原則，而標準和規范就體現了這些規則。因此，必須了解并熟悉工程圖的國家標準和有關專業標準的統一規定，來指導識讀和繪制工程圖樣。
3.2云教材設計《弱電工程制圖》云教材分為三大篇章、六個模塊，每個模塊以項目任務的形式展開。
3.3云教材腳本設計
在云教材腳本中用到了氣泡、擴展閱讀、圖片、畫廊、音頻、視頻、外部鏈接、3D模型和交互等7種組件。氣泡的作用一般為輔助閱讀，幫助學習理解;或者學生應該了解的某些知識點，但稍偏離本部分內容的。可以嵌入百度百科鏈接。字數一般在300以內，不宜太多。擴展閱讀，顧名思義，即擴展性的知識，字數一般較多，在正文頁面只有一個按鈕，點擊彈出查看。云教材圖片可以點擊放大查看，圖片除了必須加標題以外，還可以添加百字左右的知識介紹;圖片格式為jpg或png，尺寸不小于600。
畫廊即一組相同主題的圖片。音頻格式為MP3，視頻時長在五分鐘左右，置于對應的知識點下方，視頻格式必須為MP4。外部鏈接，點擊可以跳轉到外網閱讀或觀看，制作時提供跳轉鏈接地址。3D模型直接放置在教材中展示，供學習者體驗查看。在“云教材組件庫”中存在的模式，是已經開發好的，可以根據知識點直接套用�；蛘咛峁┪淖帜_本，由第三方進行開發。
以模塊三《室內建筑圖的繪制》為例，本模塊使學生了解住宅室內設計的原則;熟練掌握室內建筑平面圖的繪制步驟及方法;能夠結合AutoCAD命令繪制家具，并使用插入塊的方法，將其放置到建中平面圖中;掌握尺寸及標高的標注符合建筑規范。在項目一《住宅室內設計》中，以一段課前視頻作為導入;利用外部鏈接對室內設計進行解釋和拓展;對于典型的住宅裝飾風格采用的畫廊的形式，向讀者直觀的展示中式、古典、現代簡約等風格;住宅室內裝飾設計的原則，采用的是擴展閱讀;室內平面圖用氣泡對其進行名詞解釋;本模塊中著重介紹的是建筑平面圖的繪制步驟，其中大量的是操作步驟的截圖，云教材腳本中采用的是圖片形式。
4教學案例設計
手機下載藍墨云APP，教師通過藍墨云平臺建立班課，生成邀請碼，并將《弱電工程制圖》云教材導入進來，學生通過邀請碼進入班課，下載訪問云教材。以《家裝弱電設計》為例，本項目的教學分為課前、課中和課后。課前，學生通過云班課對戶型圖進行了解，并學習設備和線型符號等知識。
課中，采用項目式教學，從創設情境、項目背景、需求分析、項目制作和項目評價四個方面展開教學。首先由微視頻：LivingLab工作室Mark設計師帶大家走進“創意智能空間，享受奢華生活”的情境，由此引出課題——家裝弱電設計。整個項目為真實的案例：由客戶提出需求(音頻)，學生明確該項目最終實現的功能;在項目制作中，按照弱電設計的過程，分成兩個任務：點位設計、布線設計，每個任務又通過多個活動展開，使學生掌握弱電設計的方法及步驟，從而突出教學重點，并在AutoCAD軟件中繪制弱電設計平面圖。
本項目的難點為：網絡接口和攝像機點位設計，課上以教師啟發，學生討論，方案擇優的形式展開，讓學生理解設計的原理，并掌握設計思路。在項目評價和優化部分，先將學生的設計通過QQ發送給企業設計師，課上通過QQ視頻連線設計師，設計師對學生的設計進行點評，并提出改進建議，將第三方評價直接引入課堂。這也是本堂課的一個創新點。課后，學生完成別墅(兩層樓)弱電平面設計，上傳云班課，教師進行實時批改和點評。
教育論文投稿刊物：《遠程教育雜志》系CSSCI來源期刊，是一本緊密追蹤與反映國內外現代遠程教育、教育技術及相關領域的前沿脈搏、選題與研究新進展，為廣大讀者/作者展示廣闊的教育研究圖景的新銳學術性雜志。重點關注“學習科學”領域中的最新研究進展，以版塊式、專題式呈現國內外相關的研究成果�？l文章的影響因子與轉載率近年來逐年上升。
5結束語
在信息化教學過程中，教師要合理創設信息化的學習情境，推送學習方法和資源，讓學生在學習過程中體驗學習的快樂和成功的喜悅，以利于學生達到最佳的學習狀態。[3]基于藍墨云平臺課程的組織與教學，既是對傳統教學的一項補充，也實現了教學過程的個性化;讓學生成為課堂真正的主人，提高了學生的自主學習能力力，取得良好的課堂效果。
參考文獻：
[1]馮曉英,王瑞雪,吳怡君.國內外混合式教學研究現狀述評——基于混合式教學的分析框架[J].遠程教育雜志,2018,36(3)：13-24.
[2]李婧.線上線下混合式教學在《藥物化學實驗》中的探索與實踐[J].中國教育信息化,2019(.22)：68-71.
[3]多淑杰.我國企業參與職業教育的制度困境與突破[J].中國職業技術教育，2016(24)：05-09.
作者：徐敏，蔣偉梁
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