本文摘要：摘要：在教育教學中，教師要盡量使學生對學習產生興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中學習，讓學習成為快樂而非苦惱的事。本文闡述了學生在快樂中學習的重要性，論證了快樂和諧課堂的必要性。 關鍵詞： 情境導入;課堂氛圍;學習興趣;融洽和諧 引言 新時期,在以教師
摘要：在教育教學中，教師要盡量使學生對學習產生興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中學習，讓學習成為快樂而非苦惱的事。本文闡述了學生在快樂中學習的重要性，論證了快樂和諧課堂的必要性。
關鍵詞： 情境導入;課堂氛圍;學習興趣;融洽和諧
引言
新時期,在“以教師為主導，學生為主體”的教育理念的支撐下，如何才能讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習，成為了廣大教師共同關注的問題。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教師要讓學生對學習產生濃厚的興趣，這樣他就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。
精心設計情境引入新課，誘發學生學習興趣。
情境導入教學法，是一種通過設置具體的、生動的環境，讓學生在課堂教學開始時，就置身于某種與課堂教學內容相關的情境之中，促使學生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學。俗話說得好，“良好的開端，等于成功了一半”。在教學中，我們可以利用音樂、錄音、圖片、錄像等直觀的手段來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。通過創設情境， 可以有效地激發學生的學習興趣，為整節課奠定一個良好的學習氛圍。
如：《楊修之死》這篇文章，我就先播放了《三國演義》群雄爭戰的場景，先把學生引入三國軍事斗爭和政治斗爭這種風起云涌的情境中，然后道出文中主人公就是一場政治斗爭的犧牲品，從而順理成章的引入本課內容的學習。這樣，學生不僅興致濃厚，而且學習認真、投入，效果自然也就不錯了。
二、利用“課前三分鐘演說”，激發學生學習興趣。
在初中語文課堂教學中，不難發現，隨著孩子年齡的增長，大多數學生不愿發言，是學生沒有發現問題嗎?其實不然，不是他們沒有發現問題，或是提不出更好的問題，而是他們好像已經習慣了這種氛圍，不愿舉手回答或是不敢回答。鑒于這種情況，我決定營造活躍的課堂氛圍，鍛煉學生的膽量和提高學生的說話能力。
于是，我搞了課前“三分鐘演說”活動。要求內容健康豐富，形式多種多樣，時間控制在3分鐘以內。演講時不僅要講清故事情節，還必須說說自己的看法。這樣一學期下來，每個學生都有機會站到講臺上去展示自己，就連班上比較害羞的孩子，現在也逐漸大方起來，由以前的不愛說話到現在的侃侃而談，不僅說話水平提高了，而且也拓寬了視野，學到了不少知識，課堂氣氛也很活躍。
三、創造良好的課堂教學氣氛，培養學生學習興趣。
良好的課堂氣氛對學生的智力和學習效果影響甚大。民主、和諧、融洽的課堂氣氛能使學生的學習達到最佳的狀態，學生會積極主動地思考回答老師提出的問題，而過于嚴肅、單調、呆板的課堂氣氛，只能使學生“呆若木雞”，唯唯諾諾，以至阻滯他們認知過程的順利進行。可見，創造良好的課堂教學氣氛對培養學生學習興趣，提高課堂教學質量起著至關重要的作用。那么，在課堂教學中應該如何創造良好的課堂氣氛呢?
(一) 教師態度和藹
教師的情感因素對學生學習進步起著極其重要的作用。課堂上教師用和藹的態度，親切的語氣上課，不僅能縮短教師與學生的距離、消除學生的恐懼心理，而且能使學生的思維活躍起來，積極性也會跟著提高。
(二)鼓勵和支持學生
每個人都希望得到別人的肯定。俗話說：“好話一句像春風，狠話一句像刀鋒”。贊揚的話語讓人心情愉快，工作和學習特別有勁，相反，讓人討厭的話使人情緒低落。因此，在教學中，教師應該用發展的眼光給予學生鼓勵、支持，要給他們足夠的信心，不能一味的否定，讓他們難堪。否則，就會使他們對學習失去興趣，甚至產生厭學情緒。
(三)以微活動為載體，引入小組、個人競爭機制
我在課堂教學過程中，根據實際教學內容設計微活動，讓學生在參加活動的過程中自然生成輕松愉快的課堂學習氣氛。如《孫權勸學》這篇文章，我組織了一次課本劇表演活動，先把班上的學生分成三個組，分別扮演文中孫權、呂蒙、魯肅這三個角色，然后讓他們以小組為單位練習，挑選出表現力強的同學，最后進行大比拼，師生共同評選出表演得好的小組，及時給予該小組表揚，并加上相應的小組積分，充分肯定學生，讓他們感受到小組合作學習的樂趣。
四、融洽的師生關系，增強學生學習興趣。
老師和學生之間能否建立和諧融洽的師生關系,直接影響著學生的學習興趣。因此教師應盡種種努力以建立和諧融洽的師生關系。但如何才能建立和諧融洽的師生關系呢?我覺得應該從以下幾個方面著手：
(一)關愛和了解學生
關愛和了解學生是構建和諧、融洽的師生關系的基礎。沒有愛，就沒有教育，就一定不會有和諧融洽的師生關系。它需要教師從情感上關愛學生，從生活學習中關愛學生，想學生之所想，為學生排憂解難。教師要以飽滿的熱情對待所有的學生，耐心的教育他們，親近他們，把他們當成朋友，幫助他們。
真誠的關愛每一個學生，教師也將會得到愛的回報。只有真誠地對待學生，用真誠之心進行溝通，才能互相理解，互相尊重，才能達到真正意義上的和諧。尤其對那些身處逆境，調皮搗蛋的孩子，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時機地給他們一個微笑、一句安慰的話、讓他們時刻感到你是你是最關心他的人。而了解學生是班主任搞好德育工作的重要條件和前提，只有了解學生，摸清了學生的性格特點，興趣愛好，心理狀況，才能有的放矢，因材施教，更好地教育學生。
(二)尊重學生的興趣
蘇霍姆林斯基認為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。我們教師在千方百計激發學生興趣的同時，還應該尊重學生的興趣。畢竟，每個學生的興趣不同，尊重學生了的興趣，他們會從內心感激你，認為你是一個可親可敬之人。因此，尊重學生的興趣，對師生關系的和諧也是至關重要的。
(三)要善待學生
俗話說“十個手指都有長短”，更何況是人呢。作為教師，我們要公平公正的對待每一位學生，特別是學困生、后進生，他們有著更大的心理壓力，我們更應該尊重和愛護他們，深入地了解他們成績差的原因，對癥下藥。要善于發現其“閃光點”，及時給予表揚，讓他們體會到被尊重、被支持的榮譽感，從而決定努力學習。
五、利用現代媒體，擴展學生學習興趣
課堂教學是一個系統工程，需要多維空間的支持與保證，任何單一的教學手段、教學方法都不能達到理想的效果。所以我們應根據學生的特點，靈活變換教學方法和手段，有效提高學生的學習效率�，F代化的多媒體教學手段，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。
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它可以根據教學目的、要求和教學內容，創設了形象逼真的教學環境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，豐富了教學方法，也更容易提升學生學習效率。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。多媒體教學法可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。融合現代媒體的教學，能夠豐富教學方法，更好地營造良好的課堂氛圍。
六、結語
總之，培養和激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，是提高語文教學質量的最終方法之一。
參考文獻：
[1]愛因斯坦.愛因斯坦文.商務印書館，1979，1：144.
[2\周宏.愉快教育.中央民族大學出版社，103-104
作者：張驚濤
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