本文摘要：摘要：在小學教育過程中，為了培養學生的藝術情操和音樂天賦，因此音樂教育是一門非常重要的學科。其對于學生的成長發育和價值觀塑造都有一定的教育價值，因此，教師應該充分重視音樂教學的方法，使學生對音樂具備學習興趣，才能更好地實現教學目標，用音樂
摘要：在小學教育過程中，為了培養學生的藝術情操和音樂天賦，因此音樂教育是一門非常重要的學科。其對于學生的成長發育和價值觀塑造都有一定的教育價值，因此，教師應該充分重視音樂教學的方法，使學生對音樂具備學習興趣，才能更好地實現教學目標，用音樂喚起學生的情感共鳴。本文將重點探究小學低年級音樂教育現狀，以及利用趣味性教學方法提升學生音樂興趣的教學措施感悟。
關鍵詞：小學低年級;音樂課堂;教學感悟;趣味教學
引言
音樂是一種很神奇的藝術表現形式，通過曲調和歌詞的完美配合和聯系能夠給人提供很好的精神享受。小學音樂課堂也要培養學生對于音樂美感的欣賞能力，能夠通過不同的音樂作品感悟到音樂的價值。因此，音樂教師就要將課堂變得更加豐富和具有吸引力，打造趣味化音樂教學模式，使學生能夠深陷其中，學習到更多的音樂知識，從而提升學生的人文素養和藝術審美能力。
一、小學低年級音樂教育現狀
在小學音樂課堂上，每個教師的教學方式都是不同的，但是受到傳統教學思維的限制，導致音樂學科在小學基礎教育中的地位并不是很高，因此教師在音樂教學方法的重視度也不足。在音樂課堂上一般讓學生聽聽音樂，看看音樂課本知識等，進行一些單一、淺層的教學環節。這樣的教學方式對于學生而言無疑是缺乏吸引力的，與學生們所喜愛的音樂課堂不符，也與音樂教學的目標不符[1]。此外，很多教師在音樂課堂上所用的教學設備比較單一，很少使用樂器或是新媒體設備進行教學，學生也會感到課堂的枯燥性。從小學音樂教學的現狀來看，并沒有實現激趣樂學的課堂目標，在不能有效激發學生音樂學習興趣的情況下，教學效果自然不佳。
二、利用趣味性教學方法提升學生音樂興趣的教學措施感悟
(一)重視音樂課堂導學，讓學生對于音樂探索充滿好奇
針對小學生開展的音樂課堂，應該是活躍的和富有吸引力的，因此作為教師應該充分重視音樂課堂的導學環節，使學生們能夠在課程的一開始都能夠被有趣的內容吸引，從而愿意認真完成接下來的學習內容。教師需要采取各種有效的導學方法，可以根據本節課所要學的歌曲向學生進行問題導學，讓學生們先在小范圍內形成討論和思考，在進行教學延伸。此外，教師還可以運用一些音樂作品背景小知識來增加課堂的趣味性，能夠使學生從對于故事的興趣向音樂學習上遷移。例如，在學習蘇少版三年級下冊音樂“第一單元 春天的歌”中《春天的小河》一首歌曲，可以向學生提問“大家喜歡春天這個季節嗎?為什么?在春天我們都能夠看到什么樣的景色呢?”讓學生對于春天這個話題產生興趣，從而帶著好奇去學習這首歌曲。
(二)勇于踐行教學創新，多元化感受音樂展現課堂魅力
在網絡化時期，教學的過程中運用信息技術能夠展現出知識的豐富性，給學生帶來全面的視聽體驗。因此，在音樂課堂上可以勇于嘗試使用新媒體教學設備，在學生聆聽、欣賞和學習音樂作品時，從以往單一的音頻教學模式轉變為生動的音樂視頻教學，聲音與畫面的融合能夠使學生在學習音樂時更加具有身臨其境的情景感。例如，在聆聽歌曲《小小少年》時，教師可以給學生播放一些有趣的動畫，然后配合著音樂的旋律讓他們感受到成長過程中的樂趣，增強對于生活的熱愛，從而多元化地感受到音樂課堂的魅力[2]。
(三)開展豐富音樂游戲，激發趣味性收獲歡樂課堂體驗
在音樂課堂上還可以結合所學的音樂內容和形式，開始各種各樣豐富、互動的音樂游戲，使學生在參與游戲的過程中能夠充分激發他們對于音樂的學習能力，在歡樂的音樂課堂氛圍中收獲更好地課堂體驗。例如，在學習四年級上冊《我愛我的家鄉》這一首歌曲時，教師可以讓來自不同家鄉的學生們分別擬人化扮演自己的家鄉，用第一人稱說說自己家鄉的特色，然后共同演唱這首歌曲，排練成為一個生動的歌舞劇表演，讓學生在游戲的過程更好地了解家鄉的意義，能夠從《我愛我的家鄉》的歌中提升對于祖國大好河山的愛，以及對于自己家鄉自然風景的夸贊等。
(四)渲染充沛音樂情感，聆聽中發掘學生音樂鑒賞潛力
學生在學唱、聆聽和欣賞音樂的過程中不僅要學習音樂作品本身，也要充分地學習和掌握其中所蘊含的情感要素，因此在音樂課堂上就需要在教學的過程中充分渲染學生對于音樂的情感共鳴。幫助學生在鑒賞音樂的過程中發掘自身的音樂鑒賞潛力。例如，在學習交響童話《彼得與狼》，掌握西洋弦樂器的演奏特點，然后根據歌曲來感受其中蘊含的道理：只要能夠團結起來，哪怕面對的敵人再強大也能夠勇敢地戰勝它。學生通過欣賞歌曲能夠學習很多的道理，也能夠從一個個音樂故事中加強對于其中的思想感悟，從而提升音樂鑒賞的能力。
音樂教學論文范例：反思與構想——音樂教育對話未來
三、結束語
因此，在小學音樂教育過程中教師應該關注于教學本身，從提升課堂趣味，培養學生興趣的教學目標出發，將音樂課堂打造更加符號學生的音樂學習習慣和興趣。在音樂教學形式上不斷使用創新的教學方法，并且總結教學經驗，致力于更有效的音樂課堂。
參考文獻
[1]周阿立. 巧教·樂學——論如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J]. 文淵(小學版), 2019, 000(007):459.
[2]鄭偉君. 傳·激·促·揚——小學音樂課堂"樂學"之我見[J]. 中國校外教育(美術), 2020, 000(004):14,5.
作者：趙婷
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