本文摘要：摘要：百萬擴招政策的實施對高職教學工作提出更高要求，培養工匠型人才成為職業院校高水平發展的核心。本文立足于百萬擴招背景，結合工匠人才培養目標提出土建建筑類工匠人才培養的改革策略，以此為高職工匠人才培養提供借鑒。 關鍵詞：工匠人才;百萬擴招;校
摘要：百萬擴招政策的實施對高職教學工作提出更高要求，培養工匠型人才成為職業院校高水平發展的核心。本文立足于百萬擴招背景，結合工匠人才培養目標提出土建建筑類工匠人才培養的改革策略，以此為高職工匠人才培養提供借鑒。
關鍵詞：工匠人才;百萬擴招;校企合作;建筑專業
高職百萬擴招成為常態，高職百萬擴招工作是優化人才結構、解決高素質技能型人才短缺的戰略之舉。隨著建筑行業BIM技術的不斷發展，建筑企業對工匠型人才的需求越來越大，然而高職院校所培養的建筑人才與建筑企業工匠人才要求還存在較大的差距，因此高職院校要構建與建筑行業人才發展需求相匹配的工匠人才培養模式，以此提升建筑專業學生就業率，促進建筑行業高質量發展。
1百萬擴招背景下高職土建類建筑工匠人才培養目標
百萬擴招政策的實施豐富了高職建筑專業生源結構，高職土木建筑專業教學工作更加復雜。工匠人才培養是百萬擴招實施的根本要求，針對后擴招時代高職在學生招生和人才培養方面所存在的問題，高職院校必須要樹立清晰的工匠人才培養目標：一是高職土木類建筑專業工匠精神培養目標。工匠精神是工匠人才培養的思想指引，工匠精神是一種職業精神，突出愛崗敬業、精益求精的職業品質。高職院校是培養工匠人才的主要場所，工匠精神更要結合建筑行業發展需求及高職學生的學情。因此高職工匠精神要以提高人文素養、科學素養，實現個人的全面發展為目標。二是工匠技術培養目標。工匠技術是工匠人才培養的核心目標，是評價學生專業能力的重要標準，工匠技術的高低決定了學生的就業質量和創新水平。高職工匠技術培養目標要以建筑技術的發展趨勢，分析未來或者一段時間內國際國內建筑行業的發展走勢，從建筑設計應用技術、建筑施工技術、建筑工程管理技術、建筑環境工程檢測技術等多個方面來明確培養目標，確保工匠人才具備前沿性的工匠技術。
2百萬擴招土木建筑類專業工匠人才培養策略
以立德樹人為引領、尊重學生個性差異，根據建筑專業工匠人才培養目標要求，高職院校要創新人才培養理念、深化校企合作、構建書證融合課程體系、創新教學模式等方式培育工匠人才，構建高水平職業院校。
2.1轉變教學理念，樹立工匠人才培養理念
培養工匠人才的前提就是要構建一支專業能力強、思想理念先進的教師隊伍。長期以來高職院校教師習慣于應試教育理念，例如在建筑專業教學中，教師習慣于課本知識的講解，而缺乏對學生職業道德品質的培養。因此基于百萬擴招政策的實施，高職院校教師必須要轉變教學理念，樹立工匠人才培養理念：首先，高職院校要加強對工匠人才培養工作的宣傳，讓教師認識到工匠人才培養的目標與具體要求。工匠人才培養雖然實施多年，但是在具體的教學中教師并沒有對建筑工匠人才的培養內涵有清晰的認識。
因此高職院校要加強對工匠人才培養的宣傳，重點是結合建筑行業的發展趨勢，對工匠人才進行深入的分析。其次，教師要樹立以學生為本的理念，關注學生的差異性，培育學生的“匠心”意識�；诎偃f擴招政策的實施，建筑專業生源結構比較復雜，每個學生的基本知識也不同。教師在教學過程中必須要圍繞工匠人才培養目標，結合學生的差異性特點，從“匠心”意識培養入手，提升課堂教學的實效性。例如在建筑識圖教學中，教師要結合學生的差異性，構建針對性的教學方案，以此提高工匠人才培養質量。
最后，教師要加強對建筑企業行業發展的研判，從自我做起，掌握建筑行業的新技術、新技能。高職建筑專業教師大部分是從高等院校畢業后直接參加工作的人員，沒有接受過實踐鍛煉。工匠人才培養除了要具有專業的理論知識外，還需要學生具有扎實的實踐操作能力。因此作為教師必須要主動轉變，學習建筑實用技能。例如，教師要通過頂崗實習的方式深入到建筑企業參加實踐鍛煉。
2.2創新教學模式，構建工匠人才培養課程體系
工匠人才培養必須要依賴于完善的教學體系實現，基于建筑行業對高職建筑專業人才的新要求，高職院校要結合教育信息化發展，構建培養工匠人才的教學模式。具體就是在教學中要構建網絡教學模式，依托網絡資源為學生提供豐富的知識體系。受限于教育資源配置不均的現實考慮，高職院校要構建網絡教學平臺，利用網絡教學平臺增強與學生的互動性，激發學生探索建筑知識、培養其創新精神的意識。例如，建筑知識結構復雜，為了提高學生的學習積極性，教師要構建模塊化教學體系，利用微課實現對專業知識點的深入分析;同時高職院校依托現代學徒制，構建以賽促教的課程體系。為了增強課程建設的實效性問題，教師還要多舉行建筑專業技能大賽，通過大賽的方式提升學生的實踐能力。另外，高職院校也要創新教學考核方式，突出建筑專業的職業技能、職業素質、創新精神等方面的考核。
2.3深化校企合作，夯實工匠人才實訓條件
建筑專業工匠人才培養必須要依賴于完善的實訓操作體系，校企合作是培養工匠人才的重要方式�；诮ㄖ袠I發展的新特點，高職院校必須要深化校企合作方式，夯實工匠人才實訓條件：
一是高職院校要主動作為，加強與建筑企業的溝通合作，構建共育人才培養模式。定崗實習是提升學生實踐操作能力的重要方式，學生通過定崗實習可以及時了解專業學習問題，高職可以根據學生頂崗實習所反映的問題及時調整教學策略。高職院校在開展頂崗實習的過程中必須要加強對學生的管理，讓學生切實了解到建筑崗位的技術標準要求，以此構建培養工匠人才的模式。二是夯實工匠人才培養條件，構建完善的實訓平臺。實訓基地是工匠人才培養的重要基礎保障，針對校內實訓基地數量不足，建筑企業提供崗位脫離工匠人才培養的現實考慮，高職院校要主動與建筑企業對接，共同構建培養卓越工匠人才技術技能培養的實訓室，為建筑專業學生提供仿真實訓操作平臺。
例如，高職院校要加強與建筑企業的合作，結合工匠人才培養規格及本校學生的實際學情構建虛擬BIM崗位實訓平臺，增強學生的實踐操作技能。2.4實施“1+X”證書制度，構建書證融通育人體系土木建筑類專業工匠人才培養必須要突破傳統的育人模式，深入突進“1+X”證書制度，構建書證融通的育人體系：一是高職院校建筑專業要深入推進“1+X”證書制度，實行學歷證書與職業技能證書“雙證”畢業制度。工匠人才評價的重要方式就是學生的就業能力和創新能力，通過構建“1+X”證書制度可以讓學生在專業課程學習的過程中融入建筑行業資格證書考試，實現課內教學與實踐鍛煉的有效結合。
例如，在建筑專業教學中，通過融入建筑工程識圖職業技能等級證書考試可以讓行業崗位標準融入課堂教學中，這樣有助于增強學生的工匠技能。二是建立思政課程，構建書證融通育人體系。為了培養建筑工匠人才高職必須要構建思政課程，將思想政治教育融入建筑專業課程中，以此增強學生的工匠精神。工匠精神的培育是全面的工作，其不僅要求學生具有扎實的專業知識，而且還必須要樹立愛崗敬業、吃苦耐勞的精神。結合“三全育人”要求，在建筑專業課程教學中必須要構建思政課程，提升學生的職業道德素養。例如在《建筑工程結構》課程教學時，針對學生環保理念不足的問題，教師要在教學中有效融入生態環保理念，培養學生綠色環保的意識，增強其道路勘測的綠色設計理念。
教育論文投稿刊物：《教育與職業》(EducationandVocation)雜志是我國著名教育家黃炎培先生創刊于1917年，由中華職業教育社主辦，中共中央統戰部主管的全國教育中文核心期刊，在目前中國近萬種期刊中創辦較早、刊史較長，覆蓋全國各省市及港澳臺、東南亞等地區，至今已有90年的歷史。國際標準刊號：ISSN1004-3985，國內統一刊號：CN11-1004/G4，郵發代號82-139。
3結束語
總之，基于百萬擴招政策的實施，培養建筑專業工匠人才是構建高水平職業院校的內在要求、是滿足建筑企業人才需求的必然舉措。高職土木建筑類專業工匠人才培養屬于長期的過程，需要高職院校結合學生的差異性特點，圍繞校企合作，構建高質量的工匠人才培養體系，促進高職建筑專業學生的全面發展。
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作者：朱琳琳杜麗敏盧爽杜園元
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