本文摘要：一些小游戲我們可以搬到課堂上去學習，調動課堂的氣氛，同時學生可以發現學習數學的樂趣，由于目前新課改，教師要抓住學生的心理特點，下面小編推薦關于數學課堂的教學論文。 【摘要】新課程背景下的初中數學課堂教學，必須依據學生心理發展的特點，為學生創
一些小游戲我們可以搬到課堂上去學習，調動課堂的氣氛，同時學生可以發現學習數學的樂趣，由于目前新課改，教師要抓住學生的心理特點，下面小編推薦關于數學課堂的教學論文。
【摘要】新課程背景下的初中數學課堂教學，必須依據學生心理發展的特點，為學生創設實踐活動和探索的情景。讓學生在積極活動中探索學習，了解世界和人生的本質，在積極活動中促進心理的全面健康發展。本文主要論述了新課程背景下如何在初中數學課堂中滲透生命教育，促進學生健康人格的發展。
【關鍵詞】新課程;初中數學;生命化教育
新課程理念下的課堂教學要以學生的發展為本，要樹立“生命化課堂”的觀念。生命課堂是基于教育的生命意識，從學生的生活經驗出發，通過師生互動共同創設出新的生活經驗，使生命融入新質，從而促進學生的生命發展。因此，我們要提高生命化教學意識，創設良好的和諧氛圍，改進教學方法及評價機制，使生命化教育寓初中數學課堂教學之中。
1.創設和諧學習氛圍
在數學課堂教學之中，要讓每一個“生命”都得到發展，就必須創設和諧的學習氛圍，建立師生間的平等關系。生命只有在寬松和諧的課堂氣氛中才能成長。在和諧的課堂里，學生是學習的主題，是知識的積極建構者，教師承擔的是“人格引領”和“學業指導”。 教師用自身的生命體驗去接受、同化教材，獲得屬于自己的靈魂認識，即有自己的教學思想，自己的生命真切體會，用自己的生命表達方式，去與學生交流、碰撞，使雙方都得到感悟，從而提高生命的質量。教師還要用“師之愛”激發“生之情”，用真摯的感情去滋潤學生的心田，幫助學生克服心理阻礙，增強學生學習自信心，使學生在一種輕松、愉快的氣氛中學習。
2.教學評價生命化
2.1對學習態度的評價評價學生是否遵守上下課的時間，是否尊重教師的勞動，做到認真聽講，不做與學習無關的事。學生能否積極參與教學的全過程，認真做學習筆記，勤于思考，積極舉手發言;學生是否具有探索數學問題的靈活性，愿意嘗試各種解決問題方法;對從事數學活動具有好奇心、探索欲，并富有一定創造性，有強烈成功欲望等等。
2.2對任務完成的評價
分為課前預習和完成課業兩個方面。課前預習評價學生能否認真完成預習筆記，帶全學習用具，包括書、本等;課前要把當堂教學用具齊放在桌面上;完成課業評價學生是否按時、準確完成課后大練習考試及是否認真完成作業，按時上交作業，等等。
2.3對數學思考的評價
對數學思考的評價要關注學生在面臨各種問題情境時，能否從數學的角度去思考問題，能否發現其中所存在的數學現象并運用數學方法解決問題，要關注學生在數感與符號感、空間觀念、統計意識、推理能力、應用數學的意識等方面的發展情況，面對現實問題時，能主動嘗試從數學角度、用數學思維方法去解決問題的策略，具有統計的觀念。
小編推薦優秀教育期刊 《福建中學數學》
《福建中學數學》(月刊)創刊于1958年，是由福建省教育廳主管、福建師大數學系主辦的面向中學數學教學的普及性的學術性期刊。
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