微課是如何運用到廣告設計當中的

　　這篇廣告設計論文發表了微課是如何運用到廣告設計當中的，高職院校的廣告設計專業是一門比較抽象的專業，需要學生具有一定的思維能力和實踐水平，要提升廣告設計課程需要進行教學上的創新，論文探討了如何實現教學方式的創新，更好的培養學生的廣告設計能力。

　　【關鍵詞】廣告設計論文,應用,意義

　　高職院校廣告設計課程教學內容具有復雜性、操作性強、難度大的特點，要有效提升廣告設計課程教學的效果，就需要在教學方式上實現創新和突破。廣告設計課程教學關鍵要培養學較強的圖形理解能力，培養學生的制圖能力，要實現這種教育目標，首先必須要激發學生廣告設計課程學習的興趣，通過有效的方式使學生能夠對抽象的內容進行生動形象的理解，降低學生圖形理解的難度，在理解的基礎上，學生才能發揮想象，進行創作。而微課教學法能滿足這種教學需要，因此，在高職院校的廣告設計課程教育中，要能夠積極利用微課教學法開展教學，實現教學方式的創新，提升教學效果，有效培養學生廣告設計的能力。

　　一、對微課概念及特點的認識

　　微課是在新課改背景下產生的一種新型教學方式，這種教學能夠滿足教學創新發展的實踐要求。微課是以視頻為載體進行授課的，微課內容是記錄教師在課堂內，或者是在某個教育實踐過程中針對某個重難點內容及疑點內容的所開展的精彩教學活動的展示，微課主要包含的是一些短小精湛的教學視頻資料，這些視頻資料是學生進行重難點知識學習的有效手段。

　　另外，微課還配有教學輔助的一些資源，比如，微教案，微課件，微練習等等，這些內容是對微視頻內容的有效拓展與補充。微課要求的教學活動具有時間短，教學目標明確，教學內容簡練，教學形式多樣的特點。在微課中多采用案例教學法進行教學重難點內容的闡釋。通過案例分析，學生的學習探究思考的針對性更強，學校效果更為理想。微課視頻及相關的配套的教學資源可以放置在網上，學生可以根據需要隨時隨地地進行瀏覽學習，這更符合學習的學習意愿，能夠滿足學生自主學習的需要，對于提升課程教學效果，提升學習效果意義重大。

　　二、高職院校廣告設計課程中應用微課教學的重要意義

　　高職廣告設計課程內容學習難度較大，抽象性較強。對于高職學生而言，有很多學生在課堂上聽不懂教師講解分析的內容，學生廣告設計能力的提升很苦難。而在廣告設計課程中，開展微課教學，是減低教學難度，提升教學質量的重要手段，也是實現廣告設計課程教學目標要求的重要舉措。這里結合廣告設計課程的實際情況，分析微課教學應用于廣告設計的重要意義，具體意義如下：

　　1.微課教學能夠提升教學效果。高職廣告設計課程教學具有內容繁多，知識復雜，難度大的特點。對于高職學生而言他們的理解能力、接受知識的能力，分析解決問題的能力不是很強，如果沒有符合學生興趣特點的，沒有先進科學的教學方式作為引導，依然用傳統講授式方式開展廣告設計教學，學生聽不懂教師講的什么內容，就很難真正理解廣告設計的課程的相關內容，學生的理解能力和想象能力不能得到有效的培養，教學效果必定是不理想的。

　　2.微課教學能夠實現課程的教學創新�？紤]到高職廣告設計課程教學的實際難度，我們認為，實現課程創新是凸顯課程教學效果的重要舉措。在高職廣告設計課程中，應用微課教學法，可以有效實現課程的創新。首先，微課教學法的應用，在課程教學形上就是一種創新，這是對傳統教學方式的突破。另外，引入微課教學法，可以實現廣告設計課程內容的創新，微課教學內容短小，但內容非常精湛，內容的含金量很高，學生通過一個個個小小的微視頻，微型課件可以接觸到廣告設計課程的精華內容，并且通過微課學習方式可以有效消化吸收這些精華內容。微課教學能實現廣告設計課程教學內容的創新。正因為微課教學能夠滿足廣告設計課程教學的需要，滿足課程教學創新發展的需要，作為教師要積極研究這種先進科學的教學方式，利用微課方式真正實現教學的創新發展。

　　3.微課教學能夠有效發展學生的想象能力和創造能力。學生要學好廣告設計課程，并能夠把廣告設計課程中的相關理論和技能應用于實踐活動中，必須要具備較強的理解想象能力，具備較強的創新能力。而在廣告設計課程中應用微課教學方法，能夠實現對學生想象能力和創新能力的有效培養。利用微課開展教學活動，可以提升廣告設計課程的教學水平，促進廣告設計課程的全面發展，凸顯廣告設計課程的整體效果。在這種方式下，學生光看視頻，進行自我理解認知，在理解認知的基礎上可以生發想象聯想，學生的想象能力和創新能力能夠得到有效的培養。

　　4.微課教學能夠突出學生的主體地位與作用。在廣告設計課程中應用微課教學法，能夠突出學生的學習的主體地位與作用。利用微課教學法，能夠為學生提供自主獨立學習的空間和機會，學生不僅可以在課堂上進行學習，在課外，也可以進行延伸性學習，學生可以根據自己的情況，自主選擇微課閱讀內容進行學習，可以通過微課對一些課堂上不理解的問題進行查閱和確定，對課堂疑惑問題進行分析和解答，這為學生自主學習能力的提升創造力條件。微課教學法為學生個性化和自主化學習提供了條件，是傳統學習方式的一種重要補充和拓展。利用微課進行學習，學生對教師的依賴小了，對課堂的依賴小了，在實踐的過程中，學生能夠認識到自我學習的意義和價值。學生的自我發展意識，自我學習能力能夠得到提升。微課教學法能夠滿足學生自主學習自主發展的需要，對于促進學生自主發展提升學的自我發展意識和能力都具有積極的意義。

　　三、高職廣告設計課程中應用微課教學法的具體策略

　　在高職廣告設計課程教學中應用微課教學法的優點是很多的，微課教學對于提升廣告設計課程教學效果意義是重大的。作為廣告設計課程教師要能夠積極研究微課教學方法，樹立微課教學新理念，積極應用微課教學方法促進課程教學的全面發展，促進學生廣告設計水平和能力的不斷提升。

　　1.設定出量小明確的微課教學目標。微課教學內容精短，時間有限。在有限短時間內，要保障微課教學的效果，在教學目標設置中，要保障教學目標設置的量小明確。微課教學目標設置面不能大了，主要要圍繞某個知識點或者是某個教學重難點進行目標設置，圍繞目標選擇精湛的內容。教學目標設置一般為一兩個，不能多，目標要明確，不能含糊，這樣，才能保障教學目標順利實現。

　　2.保障微課內容與課程內容的緊密結合。微課教學所設計的時間很短，但各微課視頻就是對某一個或者是兩個知識點的展示。微課設計內容要能夠與課程內容緊密聯系，保障對課程內容進行全面覆蓋，保障課程重難點內容的突出，這樣，才能保障課程教學的效果。在微課設計的過程中，要研究廣告設計課程的內容體系，根據課程體系的知識點和重難點內容進行微課設計，保障微課教學能夠將廣告設計課程的重難點內容進行全覆蓋，要充分發揮微課教學的全面性作用，實現教學效果的不斷提升。如果微課內容與課程內容聯系不緊密，遺漏教學重難點內容，微課內容的課程針對性差，就難以滿足廣告設計課程教學的需要，難以達到較好的教學效果。

　　3.抓中重難點，科學設置微課內容。在廣告設計中應用微課教學法有效開展教學，必須要抓住重難點內容，科學設置微課內容。只有抓住重難點內容，進行微課設計，才能達到預期的教學目標。在微課內容設置中，要想達到預期的教學效果，就需要研究廣告設計課程的重難點內容，把握住基本知識點，能夠把枯燥的理論編制成為圖文并茂動態化的展示過程，通過生動的圖文方式闡釋廣告設計課程中的重難點內容。要通過有效的設計，打開學生時的思路，吸引學生的學習興趣，使課程內容的呈現方式更為豐富多彩，這樣，才能增強教學效果，有效發揮微課教學的的應用價值。

　　4.微課設計要重視學生能力的培養。廣告設計課程內容有一定的難度，對學生的各項能力要求也挺高，利用微課開展教學活動，就需要將學生的能力培養作為教學的重點。從廣告設計課程目標來看，提升學生能力是課程的重要目標，也是教學的重要立足點。因此，在利用微課開展教學的過程中，必須要將培養學生的能力作為教學的主要任務。在微課教學過程中，要重視學生能力的培養，要圍繞培養學生的分析思維能力、廣告設計能力、創新能力、想象能力、自主學習能力等等，進行微課教學的目標設計和內容設計，要以培養學能力委基礎對微課教學進行有效的設計，以保障微課教學的效果，提升廣告設計課程教學的整體水平。

　　5.鼓勵學生質疑，強化學生思維訓練。進行廣告設計的過程，其實就是一個思維的過程，是創造的過程。對于廣告設計學生而言，培養學生的創造能力是非常重要的，而培養學生的創造能力，必須要重視學生思維的訓練，在廣告設計課程中應用微課教學發，必須要重視學生思維的訓練，要通過有效的方式，使學生不斷經歷分散思維到集中思維，再從集中思維到分散思維的多個循環往復的循環訓練。微課教學不能只重視單層的思維訓練，單層思維訓練會隔斷學生的思維過程，制約學生創造力的發展。微課教學，教師要為學提供更為精確的知識，采用多種方式，通過多種形式對學生進行思維的往返訓練。教師要積極鼓勵學生質疑，要設置質疑問題，使學生進行多項思維，在微課中要多選擇設置一些探究性選題，鼓勵學生針對微課內容發表不同意見，這樣，才能消除學生思維的局限性，有效發展學生的創造力，實保障廣告設計教學效果的有效提升。

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　　作者:黃家晶 單位:九江職業大學

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