本文摘要：本篇文章是由 《音樂研究》 發表的一篇音樂論文，音樂研究1958年2月創刊的全國性大型音樂理論學術期刊。始終致力研究祖國傳統的音樂藝術，關注國內外音樂學術最新發展，成為各學術評價機構公認的全國中文一級核心期刊。 摘要：針對高師電腦音樂和理論課教學
本篇文章是由《音樂研究》發表的一篇音樂論文，音樂研究1958年2月創刊的全國性大型音樂理論學術期刊。始終致力研究祖國傳統的音樂藝術，關注國內外音樂學術最新發展，成為各學術評價機構公認的全國中文一級核心期刊。
摘要：針對高師電腦音樂和理論課教學實際，本文就電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現狀以及如何輔助理論課教學進行了初步探討。
關鍵字：電腦音樂、輔助理論 教學探討
電腦音樂一一c0mputerMusic屬于現代科技領域里的多重性及交叉性應用學科(邊緣學科)。廣義的概念是指在創作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術或設備的音樂;狹義的概念是指通過電腦、合成器、音源、采樣器等設備進行編程，控制MIDI樂器或數字設備進行創作、演奏和制作的音樂在電腦技術飛速發展的今天.許多領域依靠電腦技術的支持都為本領域實現了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，依靠電腦音樂技術制作出來的音樂已達到了一個相當的藝術高度。但是.當今電腦音樂所指向的的重點都在純藝術或純商業音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業理論課堂這一領域.還鮮有涉獵。
1高師電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現狀
1.1電腦音樂專業教育滯后
教育觀念滯后于電腦音樂的發展，在以往，電腦音樂被視為商業性的，無學術價值.而且經費投入甚大，使得電腦音樂一直徘徊在專業院校門外;觀念落后使得現代音樂教育發展緩慢.大多數高師院校近幾年才開設電腦音樂課程，而現今高師音樂教育的師資主要來源于專業院校，他們的電腦音樂技術滯后于電腦音樂教學的要求。加上高師音樂系的培養目標主要為中、小學教師，電腦音樂的專業性與目標的師范性相背.教學效果不佳.專業建設緩慢。
1.2師范音樂理論課程的教學方法滯后
過去我國高師音樂理論課程的教授.都是采用“集體課”的授課方式。不可否認，這一教學方式在幾十年的音樂教育中確實起到了相當重要的作用，當前幾乎所有的音樂工作者都是在這種方式下培養出的。但現在師范生的起點低、師生比例過大、理論課程的抽象性、音響效果的不定性，特別是在和聲、復調、曲式、配器等幾門專業性強的理論教學上，大大加深了教學難度。傳統的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學生的學習效果也非常低。
2利用電腦音樂技術輔助高師音樂理論課程教學
電腦音樂由于其專業的特殊性.師資的循環短缺無法一時解決。但可以利用現有資源.在高師音樂理論課程教學找到切入點.即利用電腦音樂技術輔助高師音樂理論課程教學。這樣既緩解了師資壓力.避免了電腦音樂教學的專業艱深性，符合了高師的培養目標.又有利于電腦音樂技術的推廣運用和音樂理論課程教學的改革。在師范院校音樂專業音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術可以起到一系列輔助作用。
2.1音樂軟件Encore\Finale等專業繪譜軟件;Kcakewalk音序器軟件的利用
可以解決和聲、復調、曲式等課程中大量的譜例提前準備.節省課堂老師抄寫譜例的時間，提高課堂效率;可以隨時播放課前制作的任何音響范例.讓學生在課堂上聽到講解和實際音響效果.改變以往和聲教學中.教師受到鋼琴水平和多聲部音域的限制.不能演奏的“啞巴和聲”局面。T0NIc丕可以為旋律快速配置出四部及四部以上和聲，用于課堂示范教學。
2.2 Cakewalk Cubase、SqO1等程序的MIDI編輯制作功能的運用
在曲式分析、音樂欣賞上可以拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方，音樂的進行可以從任意小節開始.在任意節拍停止;通過音軌M、S、R功能.學生可以聽到樂隊中任何一件樂器的獨奏，從電腦記錄中看到獨奏的所有次數設置;在復調課教學上，利用其強大的編輯功能，制作出任何一種復調音響效果.可以是獨奏與樂隊之間的.可以是樂器組與樂隊之間的.也可以是樂器組與樂器組之間的。學生通過這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解.可以在短時問內，接觸到盡可能多的譜例.并對譜例有一個透徹的了解，從而能較全面地理解復調音樂的魅力。
2.3合成器軟音源及硬音源音色庫的運用
在配器常識課教學上.限于教學沒備的缺乏和課程本身的技術性強的特點，光靠老師一張嘴、一套音響沒備很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向學生作一個透徹的講解。學生難以對音樂作品有一個全面的理解，對作品作出理性的分析。通過電腦音樂技術的運用，任何一部復雜的音樂作品.在輸入電腦后，通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法;可以讓樂曲以任意速度播放;可以在作品任意一個節拍上準確開始、停止，可以選擇任意一個特殊音樂片段作反復分析、傾聽。對一部復雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現逐步遞減的方式.透徹地對音樂進行綜合分析。
3電腦音樂技術在教學實踐中的探討
3.1在作曲理論課上進行實踐
在作曲理論課上，借助電腦音樂系統.可以把所有聲部、所有的樂器一軌一軌地錄入電腦.并且幾乎所有樂器都可以用MID1鍵盤來演奏，既可以作曲叉可以是指揮還兼職演奏員，關鍵是學生能夠馬上聽到自己作品的效果，進行MIDI編輯制作.效果處理和音頻縮混.插入視頻文件.輸出并刻錄CD。
3.2批改作業是一項重要且繁重的任務
對承擔音樂理論課教學的老師來說.純理論性地給學生批改作業.由于沒有實際音響的比較向學生作解釋.學生除了一些理論上的收獲外.難以得到實際音響效果變化的信息。很難明白自己作業的癥結所在。把電腦音樂技術運用到對學生作業的批改過程中.讓學生把作業輸入軟盤，教師針對實際音響效果優良.理論與實際相結合，可以給學生更科學，更滿意的批改。
3.3高師電腦音樂課和理論課教學的相互結合
首先.突破傳統理論教學法在時空上的限制，變“視覺藝術”為“視聽藝術”讓學生有實際的感知耳聞目睹并能及時自我彈估.緩解傳統教學法的矛盾.提高教學質量;其次.可以緩解電腦音樂專業的瓶頸難題.淡化專業教學的難度和深度，強調實用性.合理利用資源在輔助理淪課教學的同時，也極大地推廣了使用面，有利于其專業建沒和發展。
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