本文摘要：這篇醫學教育論文發表了中文教育在醫學院校中的應用價值，論文從中文教育的困境、中文教育的作用以及如何提升改進中文教育三個方面入手，來對中文教育在醫學院校中的應用價值做出探討。
這篇醫學教育論文發表了中文教育在醫學院校中的應用價值，論文從中文教育的困境、中文教育的作用以及如何提升改進中文教育三個方面入手，來對中文教育在醫學院校中的應用價值做出探討。
關鍵詞：醫學教育論文投稿,中文教育
在我國的義務教育階段，中文教育一直占據著非常重要的地位，然而讓人遺憾的是，由于高等教育的“專業性”，部分專業性較強的高等院校在課程設置上取消了中文、文學類的課程，取而代之以各類專業課，這樣看似為學生的專業教育騰出了時間和精力，可以幫助學生更好地從事本專業的知識和技能訓練，但是，卻會造成學生在使用中文進行溝通、寫作時的困難和障礙，更有甚者，將會有可能拉低我國公民對中文的掌握能力!接下來。
一、中文教育的困境
當前，在我國綜合類的大學中，一般都還開設有中文類課堂，并且會要求學生尤其是大一新生學習這門課程，而專業性比較強的高校如醫學類院校，由于學生在參加高考時所選分科的原因，本身的文學功底就很一般，加上進入大學后又不會再去學習相關的課程，因此很容易造成中文教育在高校中的困境。那么，究竟是有哪些原因需要我們去解決?
首先，中文類知識的經濟效益創造能力不強。當前社會中，人們從事活動的功利性目的比較強，無論是什么樣的行為，都希望能夠通過行為本身創造出一些收益(尤其是經濟上的收獲)，而中文類知識在這方面并不擅長，它更多的是通過“潤物細無聲”的教育去引導、滋潤人們的心田，從而獲得心靈上的平靜和安寧，這種精神方面的追求相對于對物質生活的追求來說層次較高，社會大眾一般只有在滿足物質方面的追求之后才會開始重視這方面的修養。其次，西方文化的強勢進入影響了我國的中文教育。在當下這樣的全球化進程中，年輕人對于西方文化的熱衷和追捧已經影響了本國文化的傳播和傳承，雖然在我國社會已經引起了各界的重視，并已做出了應對措施，但是依舊還有很長的路要走。最后，國家、政府、社會、公民對中文教育的重視程度不夠。改革開放之后，黨和政府非常重視對于外資和技術的引進，相對來說，對于我們中文教育的重視力度不夠高，并且由于慣性思維的關系，造成了輕視中文教育的情況。
二、中文教育的作用
相對于技術類、專業類的教育，中文教育作為通識教育的一部分，其原本目的多是在幫助人們了解自己國家的歷史、語言，以及在性格養成、行為修養、自我認知等方面貢獻力量，那么，中文教育的作用究竟有哪些?
第一，族群的認同。近些年來，學界逐漸提出了族群這樣一個概念，它是類似于種族、民族之類的新觀點，用于形容特定的群體。在我國社會中，中文教育不僅僅擔負著傳承“文化基因”的基本使命，更是維系著國人對于“炎黃子孫”這樣一個族群身份的認同，是中華民族團結一致的聚合力。第二，人格的塑造。跟其他專業類的課程不一樣，中文類的課程更加側重于在人們的性格和行為養成方面起作用，通過文學、藝術等形式從精神層面對人們的內心世界產生影響，從而達到規范行為、加強社會認知的效果。第三，生存溝通能力的培養。語言是社會中溝通交流的基本工具，中文類教育可以從根本上提升我們公民的基本素質，同時，作為歷史傳承的主要工具，無論是口述還是書籍，人們都需要借助語言去了解國家的歷史，而這些人文社科類的知識素養是社會文明程度最直接的體現。
三、如何提升改進醫學院校的中文教育
作為專業性比較強的醫學院校，如何提升并改進校園中的中文教育情況，筆者認為，可以主要從兩個方面入手。
一方面，學校管理層應該重視中文類教育。這里所說的重視，不僅僅需要學校決策層在政策上予以支持，同時也需要任課老師以及基層輔導員的配合，不僅僅需要在課程的設置上更多地加入中文類的課程，同時還需要加大對學生的教育，引導學生改變以往的那種“中文課程不重要”的觀念，使學生在自己的潛意識中重視中文課程，從而為提高中文教育在醫學院校的地位打下基礎。另一方面，在學校內部開展中文課程的改革。時代在變，雖然我們教授學生的內容并沒有太多的變化，然而在形式上，卻不得不變，因為面對的受眾不一樣，不宜采用同樣的方式進行授課，否則很可能會事與愿違。此外，醫學院校還可以在課程改革方面多下功夫，例如培訓教師、引入慕課、開展讀書活動之類的方式來豐富學校內部的中文教育，同時引導學生通過多種渠道和方式加強自我學習，從而為提升醫學院校的中文教育情況做出貢獻。
推薦期刊：《中國臨床解剖學雜志》(雙月刊)創刊于1983年，由中國科學技術協會主管，中國解剖學會主辦，南方醫科大學承辦。
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