大學生就業指導論文范文(兩篇)

　　下面是兩篇大學生就業指導論文范文，第一篇論文介紹了大學生就業指導教師培訓的影響因素，探討了高校就業指導教師隊伍培訓落后的原因，分析一些問題和不足，更好地指導畢業班的學生就業。第二篇論文介紹了大學生就業UIG合作的創新體系，試圖緩解當前就業難問題。

　　《大學生就業指導教師培訓的影響因素》

　　摘要:隨著大學生就業團體不斷遞增，很多高校都面臨大學生就業指導欠缺及指導教師素質參差不齊的局面以及學生的實踐培養不到位、政府政策不到位等影響因素。為了提升就業指導教師綜合素質，提升培訓質量，提高大學生的工作能力，要結合實際情況，組建富有專業化能力的就業指導教師隊伍，全面從資源、制度、社會環境等方面來對影響培訓質量的因素進行科學合理的研究，并找出其作用機制。

　　關鍵詞:大學生就業指導;教師培訓質量;影響因素;作用機理

　　隨著現在大學生數量不斷膨脹，現在畢業生面臨就業與擇業處境非常困難，未來的就業情況與大學生的切身利益息息相關，既影響著自己的發展，對社會的發展也產生一定的影響，所以，采用何種方式幫助大學生解決就業難的問題是現在高校面臨的重大問題，在此過程中，毋庸置疑，畢業生的就業不僅需要自己的努力，還需要來自家庭學校及外界環境的幫助，高校對就業指導工作的成效直接影響著學生的就業，影響的關鍵還是就業指導教師的指導質量。

　　就目前情況，高校教師就業指導隊伍中還存在很多問題，就像崗前培訓不到位、國家支持力度低、教師和學生的比例失調、教師結構不合理等，這些都是影響就業指導工作進行的不良因素，無法解決現在就業難的狀況。解決這種情況的有效措施就是增強對就業指導教師隊伍的建設。本文力求在解析大學生就業指導教師培訓質量影響因素的基礎上，研究其作用機理。

　　一、高校就業指導教師隊伍培訓的落后

　　(一)崗前培訓不到位

　　就業指導是一份對工作人員專業素養要求非常高的工作，這份工作的勝任者會對有些人的一生都帶來影響。雖然它只是一個新興職業，但是近年來其發展趨勢非常迅猛，不管是在經濟、社會還是文化方面，都與人們生活密不可分，就業指導的人才供不應求，就業指導課程繁多，它還貫穿教育學、心理學、法學、社會學、管理學等與人類發展相關緊密的學科。它是一門非常全面的學科，既有對管理能力的培養，也有對個體心理能力的培養。

　　從2000年開始，畢業生數量開始增長，大學生剛開始步入社會都會頻繁遇到困難并且感到不適應，所以心里肯定會有很多的困惑。然后就出現了就業指導師資匱乏的現象，很多大學生在就業前遇到問題時沒有可以即時詢問的教師，這甚至有可能導致他們承受多次失敗，失去剛步入社會的干勁和熱情，就業指導就是一個必不可少的環節。教師與學生的數量相差很大，甚至一名指導教師需要指導700名學生，上崗前的培訓只能對該知識有一個大體的了解框架，如果真的拋開這個框架，詳細來看，卻是空的。

　　教師崗前培訓總是太少，弊端總能在專業的就業問題中顯現得一覽無余。想要成為一個專業的指導教師，就得不怕吃苦，多進行一些培訓，多和學生交流，平時注意就業的發展形勢，只有肚里有貨，才能更好地指導畢業班的學生就業。

　　(二)在崗培訓不滿足崗位需求

　　就業指導在當今的大學生以及各行各業的人士中起著決定性的作用，在人生最迷茫的時候，很多人都需要別人指出一條正確的路。高校畢業生無疑是這類人的代表，剛跨出大學校門，每個畢業生都對未來充滿著幻想�，F在，中、高級就業咨詢師是比較少的，但是需求量卻很大，應該放在首要位置，必須大量培養。在高校中普遍出現學校管理人員和非專業的人士在短時間內進行集訓，而且培訓次數也不多，光靠“表皮知識”是明顯不夠的，短期學到的知識也是有限的，對專業就業指導的必修課程內容顯得很生疏。學校管理人員和非專業人士應對不了日新月異的變化，在這些變化中常常顯得手足無措，在就業教育和就業指導上時常遇到困難，只能停滯不前。其根源就是用不專業的知識沒辦法解決專業深層的問題。

　　(三)缺乏實踐經驗

　　如今上任的就業指導教師水平不是很高，閱歷也不夠說服別人，還有很多局限性，很多就業指導教師都是從課本上學到的知識，從專家的講座中學到知識，但這些都是空洞的，不去自己實踐那些理論永遠都只是別人的。即使教師去參加實踐，這種培訓方法和培訓目標也起不到多大的作用。20%的教師是通過國家的考核獲得了證明自己能力的證書，16%的教師是參加了一些短期培訓，靠的是崗前猛攻，10%的教師是先上崗再證明，通過就業以后的學術報告、交流經驗來證明自己具備就業能力，剩下的教師是聽一些講座來完善自己，讓自己閱歷豐富。所以，讓就業指導教師多參加一些就業實踐活動，就能有效地把課本上別人的經驗通過實踐的方式變為自己的財富，在大學生的就業問題上，也能時刻按照自己的經驗以及通過實踐了解來的社會需求進行解決。

　　二、政府部門的政策不配套

　　(一)政府的扶持力度弱

　　隨著教育體制的發展，政府多次強調需要高校加強建設就業指導教師的建設，對場地、經費、人員等方面給予大力的支持，希望加快促進就業指導教師團隊的專業化水平和職業化水平。此外，政府部門還要求各大高校對應屆畢業生繼續實行一把手政策，讓學校的黨委書記和校長深入到就業工作中，時時抓、長期抓，這樣才能使得應屆畢業生的就業工作穩步持續地進行。

　　高校的領導人員，需要選拔一批優秀的教師團隊作為就業指導教師，把就業指導變成全員參與全過程，即全員進行專業化、信息化的培養。對待工作分配，需要統籌安排，劃分責任，實行目標責任制，從而確保高校的畢業生就業工作順利地進行。雖然國家充分認識到就業指導對于大學生的重要性，但是我們現在對于就業指導教師隊伍建設缺乏相應的扶持政策和資金幫助政策，沒有充分考慮到高校的實際情況，把建設就業指導教師團隊的任務全權推給高校。我國在教育資金和教師培訓方面暫時還沒有相應的政策支持，使得高校在建立就業指導教師團隊上舉步維艱，影響教師團隊的建設。

　　(二)缺乏配套的人事制度

　　人事制度是個龐雜的工程，對其進行改革需要涉及方方面面的問題，而改革的重點和難點則是對現有教師團隊的聘用制度和分配制度就業改革，改革教師聘用制度，需要更新教師的觀念、建立有效的管理體制、促進教師的競爭力和健全教師的流動機制。在對高校人事制度實施改革的工程匯總方面，高校領導需要統籌安排、合理規劃、突出改革中心、逐步實施改革計劃，堅持“以人為本”的教學理念，解決好用人和分配人員的問題，并且對教職工進行思想教育培訓，積極有效地轉變教職工的思維模式和陳舊的觀念，從而培養出優秀的教師團隊，建造優秀的教師結構。

　　三、組建富有專業化能力的就業指導教師隊伍

　　在高校的教育體制改革中，思維模式的轉變是改革的重心，那么在就業指導教師團隊的建立中，也需要投入新的理念和思維模式。把就業指導課程與現有的高校課程進行結合，逐漸滲入高校現有的教學計劃中，鼓勵高校把就業指導課程從選修課轉變成必修課，各個高校根據自己的實際情況，制訂切實可行的教學計劃。各大高校需要積極組織和開展對就業指導教師的培訓工作，努力提升就業指導工作人員的綜合素質，力求培養出一支高素質的就業指導工作團隊。為了適應新的就業形勢，高校必須堅持以科學、系統、針對性的原則，大力發展就業指導教師團隊的建設。高校應該及時轉變自己的思想觀念，穩步建設就業指導團隊，從而逐步實現高校就業指導教師團隊人員的專業化和職業化，積極地奉獻于就業指導工作中。

　　四、提高對教師資源的投資力度

　　高校各學院應該充分認識到就業指導教師團隊建設的重要性，加大經費的投入，設立專項的資金，按照教育部的規定，每年定期拿出資金作為就業指導團隊建設的經費，主要用于就業指導團隊教師的培訓和鼓勵。在生活方面，提高就業指導教師的住房補貼、工作補貼和一些其他的福利待遇等，為就業指導教師從基本的環境中提供相應的保障，可以大大減少指導教師的擔憂，從而全心全意地投入大學生就業指導工作中。國家需要設定一個專項資金，用來扶持高校就業指導教師團隊的建設，這樣可以減輕高校的壓力，促進就業指導教師團隊的建設。各省市的相關部門應該積極鼓勵并加大對高校的經費投入，實行重點建設，提供強有力的保障，使就業指導教師團隊的建設穩步進行。

　　五、建立健全完整的培訓制度

　　培訓制度的建立可以保障就業指導教師連續性、持久性地服務于就業指導工作中。應該結合基于指導教師本身固有的屬性，分別在不同時期、不同階段進行培訓，提高就業指導教師培訓工作的時效性，主要通過以下四個方面實行:

　　第一，實行教師上崗培訓制度。新來的教師必須在正式上崗前接受專人培訓。培訓的內容有教育系統的政策法規、教育心理學、教育管理學等，以及思想政治教育、就業指導教師應該遵守的職業道德等，讓新上崗的教師可以初步地了解到就業指導教師的本職工作，這樣才能更好地發揮就業指導教師的作用。只有取得就業指導教師上崗證書的教師才能持證上崗。

　　第二，建立完善培訓制度。定期對就業指導教師進行組織學習，積極開展就業研討會，及時有效地傳遞信息，分享和交流工作中的經驗，共同解決工作中遇到的問題，互相學習，充分發揮指導教師的帶頭作用。

　　第三，定期開展綜合性的素質拓展活動。高校積極對就業指導教師進行專業知識的培訓，積極鼓勵就業指導教師報考國際級資格證，提高自身的能力水平和專業水平。每年在就業指導教師隊伍中，選拔一批優秀的教師脫產進修或者出國深造，強化自身的教學能力和專業知識，對出國深造的教師，應該使得教師積極學習并且帶回國外先進的教學模式和思維模式。第四，在高校之間實行考察交流學習機制。在就業指導教師學習理論知識的基礎上，積極開展與就業相關的實踐能力方面的培訓。選派就業指導教師到其他高校實地學習和考察，彌補自己的不足。在教師進修方面，積極組織優秀的青年教師進行校際學習，取長補短。

　　六、院校內外結合，提高就業教師指導隊伍實踐經驗

　　校內培訓顧名思義是在學校內進行的培訓，培訓的方式可以是知識培訓、模擬演習、校本訓練等，校內培訓的優勢就是可以借助校園內的資源，綜合學生的實際接受能力，根據學生的專業學習情況進行的專項技能訓練，在理論知識掌握的基礎上，有目的地進行實踐練習。校內就業指導培訓的主要方式就是教師之間相互聽課、教案解析、優秀教案展示等，可以幫助教師教學指導素養的提升，避免學習的枯燥。

　　而校外培訓則是將學生安排在校園之外，在社會中學習，主要培訓方式是在企業進行實際學習、做學者訪問，進入不同類型的企業學習，參與企業的實際訓練。參加各種類型企業的人事招聘，這樣的實際體驗，能夠讓就業指導教師切身體會和了解社會對人才的需求，了解用人單位對大學生能力的要求。有效地實現學校與社會相結合，提升就業指導教師工作的目標性，使得就業指導工作的內容能夠滿足社會對大學生能力的需求，符合現代化發展的需要，從而有效地實現就業指導的理論學習和時間學習相結合，提升就業指導工作的可行性和效率。

　　七、結語

　　目前，我國仍然處于發展階段，很多方面的經驗都比較欠缺。因此，我們需要不斷吸取發達國家的經驗，學習他們的優點，同時也結合自己的優勢，在學習、實踐中不斷總結。另外，還需要結合我國的實際情況，健全我國目前大學生就業指導教師的認證制度，加強和完善大學生就業指導教師培訓項目的質量建設，尤其是在專業化培訓課程的選擇方面，要勇敢創新，積極探索適合我國高校發展的就業指導課程和教學措施，從而切實提高就業指導教師的理論素養、實踐能力和教學水平。另外，需要不斷鼓勵就業指導教師參加各種提升技能的資格考試，讓高校就業指導教師能夠接受更多的專業知識和技能培訓，借助這些培訓，取得相應的就業指導教師資格證書，獲得就業指導教師所應具備的各種資格，進而提高職業化指導水平，便于大學生就業指導工作的順利開展。

　　參考文獻:

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　　[2]梁鵬，易玉梅.關于大學生就業指導隊伍建設的幾點思考[J].科教導刊，2010(3):177.

　　[3]谷正杰.高校就業指導教師隊伍培訓方式的完善[J].四川理工學院學報:社會科學版，2013(3):45-47.

　　[4]瞿高治，田云崗.培訓項目規范化管理的實踐與思考[J].石油化工管理干部學院學報，2013(1):32-34.

　　[5]寇小妮.高校就業指導教師專業身份認同及其建構[J].繼續教育研究，2014(2):98-99.

　　作者：沈晶晶 單位：南通科技職業學院 招生就業處

　　《大學生就業UIG合作的創新體系》

　　摘要：筆者在“產學研合作”研究的基礎上，提出了大學生就業UIG合作機制。梳理了政府、高校、企業在大學生就業UIG合作機制中的角色，并運用數值討論了三者在UIG過程中的利益博弈。結果證明，通過在大學生就業UIG合作，政府關注大學畢業生就業，有利于政府降低社會失業率，有利于社會的穩定和發展，高校重視就業率，有利于提高高校的綜合實力和長期發展，企業的積極配合能夠得到企業所需要的人才和政府的政策扶持，有利于企業在市場中立于不敗之地�？傊髮W生就業UIG合作能夠實現三者“共贏”。

　　關鍵詞：大學生就業UIG合作體系;博弈;共贏

　　一、前言

　　大學生就業一直是高等教育界乃至整個社會共同關注的話題。近幾年我國經濟進入新常態，在經濟下行壓力和產業結構調整的大背景下，就業壓力問題更加突出，結構性矛盾更加凸顯。與此同時，高校畢業生人數逐年增加，2017年高校畢業生將達795萬，較去年增加30萬人數，這在一定程度上導致我國當前就業形勢更加嚴峻和復雜。基于此，本文借鑒“產學研合作”研究的方法，提出大學生就業UIG合作機制，并進一步探討了UIG合作機制中相關利益主體的博弈分析，試圖緩解當前就業難問題。

　　二、大學生就業UIG合作創新體系中的利益主體

　　政府在大學生就業UIG合作過程中發揮宏觀指導作用，政府主要通過制定相關方針政策起作用，它是引導大學生就業的重要力量。就業政策就像是“看得見的手”，不僅可以彌補勞動力市場這只“看不見的手”的不足，而且能夠引導和促進“看不見的手”，在大學生就業過程中更好發揮作用。政府具有資金和政策的優勢，政府應制定相應的政策法規，地方各級政府也必須高度重視，發揮政府的組織優勢、資源調控優勢、公共管理優勢，形成政府、高校和企業的協同運作，在稅收、信貸、經費等方面積極發揮調節作用。企業在大學生就業UIG合作具有實踐作用。

　　企業作為人才的需求方，應利用自身對市場的聯系，及時反饋市場對人才的需求。這樣，高校才能快速調整培養模式，向企業輸送急需人才。此外，企業應為畢業生提供實習平臺，參與人才培養的過程來，這樣培養的人才，有助于企業未來的發展。高校就業率是評價一個學校的標準，社會對就業率的強勢關注在一定程度上促進了高校對大學畢業生就業工作的重視。高校作為勞動力市場的供給方，每年向企業和政府部門培養和輸送大批優秀人才，應該打破傳統人才培養模式，在產學研合作的基礎上，促進校企合作培養人才，實現企業需求與人才培養之間“零距離”，社會需求和崗位要求“零距離”，實施教育與上崗就業之間“無縫連接”，結合市場需求、企業要求和大學生自身需求，積極推進人才教育模式的革新，進行頂層設計。

　　高校學科專業結構需要同社會、經濟發展規律相適應，根據不同的辦學層次、類型和定位，形成特色專業，使培養的學生能夠符合現有市場的要求。政府也應該在高校教育體制改革上給予一定的支持，確保新的培養模式的能夠進行。其次，針對大學畢業生，高校就業指導需要有效“補位”。高校應促進校企合作，讓企業加入高校人才培養中來，利用企業的資源和平臺，從而實現畢業生有效、快速的就業。

　　三、大學生就業UIG合作創新體系的博弈分析

　　政府、企業、高校三者之間的利益既存在一定矛盾，也有協調的一面。由于涉及政府、企業、高校三者之間的利益博弈，為簡單起見，本文在“經紀人”和不完全信息假設條件下，采用博弈(EvolutionaryGame)方法，分別討論政府與企業、企業與高校、高校與政府之間的利益博弈，以此來解釋大學生就業UIG合作創新體系的可行性。

　　(一)政府與高校的利益博弈分析

　　政府與高校博弈的收益矩陣如表1所示。通過對政府與高校博弈的收益矩陣的分析可知，對高校而言，無論政府選擇“支持”或者“不支持”策略，“作為”是高校的最優選擇(理由：1>-1;6>3)。同理，對政府而言，無論學校選擇“作為”或者“不作為”策略，政府都會選擇“支持”策略。因此，策略組合(作為，支持)是該博弈的納什均衡，此時，雙方也達到帕累托最優狀態，即最優均衡策略，其均衡報酬為(6,4)。政府和高校的博弈過程和結果表明，在大學生就業UIG合作方面，政府與高校的利益目標基本一致，政府關注大學生就業問題，有利于社會的穩定和發展，而高校重視畢業生就業率對自身以后的招生和長期發展十分有利。因此，政府和高校會達成共識，共同努力，來解決大學生“就業難”問題，從而實現雙贏的效果。

　　(二)高校與企業的利益博弈分析

　　高校與企業博弈的收益矩陣如表2所示.通過對高校與企業博弈的收益矩陣分析可知，對企業而言，無論高校選擇“作為”或者“不作為”策略，“配合”是企業的最優選擇(理由：3>1;5>2)。同理，對高校而言，無論企業選擇“配合”或者“不配合”策略，高校都會選擇“作為”策略。因此，策略組合(配合，作為)是該博弈的納什均衡，此時，雙方也達到帕累托最優狀態，即最優均衡策略，其均衡報酬為(5,4)。

　　企業和政府的博弈過程和結果表明，在大學生就業UIG合作方面，企業與高校的利益目標基本一致，企業需要符合自己發展的人才，而積極與高校交流，有利于企業科研成果轉化為產品，是企業在市場立于不敗之地。高校重視畢業生就業率對自身以后的招生和長期發展十分有利，而與企業合作，可以共享其資源和平臺，將有利于高校科研的發展。因此，政府和高校會達成共識，共同努力，來解決大學生“就業難”問題，從而實現雙贏的效果。

　　(三)企業與政府的利益博弈分析

　　企業與政府博弈收益矩陣如表3所示。通過對企業與政府博弈的收益矩陣分析可追，對政府而言，無論企業選擇“配合”或者“不配合”策略，“支持”是政府最優的選擇(理由：1>-2;6>1)。同理，對企業而言，無論政府選擇“支持”或者“不支持”策略，企業都會選擇“配合”策略。因此，策略組合(支持，配合)是該博弈的納什均衡，此時，雙方也達到帕累托最優狀態，即最優均衡策略，其均衡報酬為(6,5)。

　　企業與政府博弈的過程與結果表明，在大學生就業UIG合作方面，企業與政府的利益目標基本一致，企業一方面能夠招聘到符合自己發展的人才，另一方面參與大學生就業UIG合作，在一定程度上可以獲得政策支持，這有利于企業的長期發展，而政府通過在大學生就業UIG合作發揮積極作用，可以降低社會失業率，有利社會的穩定和發展。因此，企業和政府會達成共識，共同努力，來解決大學生“就業難”問題，從而實現雙贏的效果。

　　四、研究結論

　　在大學生就業UIG合作過程中，政府、企業和高校三者既有協調的方面，也存在一些矛盾，總體上，三者之間利益目標基本一致。本文基于博弈論的視角，利用數值模擬討論了三者在大學生就業UIG合作過程的利益博弈，得到其最優策略，從博弈結果可知，大學生就業UIG合作在理論上具有很強的可行性，是一種多方“共贏”的模式。

　　參考文獻：

　　[1]楊偉國.《借重“看得見的手”——談談國外對大學生就業的政策支持》，《求是》，2004年第6期。

　　[2]彭長宇等：《校企合作共育應用型人才》，《實驗室研究與探索》2015年第7期.

　　作者：侯善帥 薛心怡 劉彥雪 單位：貴州財經大學

　　推薦閱讀：《中國大學生就業》上半月刊(紅版)將更加突出權威性、指導性、工具性的特點。其主要內容涵蓋年度就業形勢分析預測，及時、準確的政策深層解讀，地方及行業就業情況調查與研究，高校就業工作交流與理論探索，校企人才培養戰略研討等。

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