小學數學家庭作業存在的問題和策略

　　這篇小學數學論文發表了小學數學家庭作業存在的問題和策略，家庭作業是反應學生學習情況的方式，國家提倡提升學生綜合素質，其中家庭作業的布置也體現了教學上的進步，但是有些還沒有得到應有的重視，論文針對目前小學數學家庭作業中的現狀，對其設計策略進行了相應的研究。

　　關鍵詞：小學數學論文,高年級,家庭作業,設計策略

　　小學數學家庭作業很大程度反映了學生的學習情況，但是在實際教學中，家庭作業并沒有實現其應有的價值，所以改革傳統的家庭作業布置形式，激發學生對家庭作業的興趣，發揮家庭作業的作用，成為小學數學教師的首要任務。因此教師在家庭作業的布置上不但要聯系學生的學習情況，還要聯系教材內容，使作業內容層次化，設計上多元化，促進學生整體的進步和提高，達成新課標的教學目標。

　　一、小學高年級數學家庭作業存在的問題

　　雖然在教育改革的道路上教師也做出了不斷的努力和突破，但是在布置家庭作業上還是存在諸多問題。首先，家庭作業在設計上沒有實現多元化，家庭作業仍是機械地重復課堂上的練習，讓很多學生對家庭作業失去興趣。再者，教師忽視家庭作業對孩子成長發展的重要性，在課堂上對學生嚴加看管，題海攻略，但是學生回到家后，卻沒有任何書面或者家庭作業，導致家長和學校的教育銜接不起來，對學生的知識鞏固沒有任何作用，甚至家長和孩子一起看電視，沉迷游戲。

　　二、小學高年級數學家庭作業設計策略和研究

　　(一)家庭作業在布置設計中要緊密聯系生活實際

　　相比其他學科而言，數學有著很強的邏輯性，而且知識內容也相對抽象，小學生在學習中往往會遇到困難，而且在實際生活中學習到的數學知識很容易讓學生感覺到數學不但難而且無用，因此教師在設計家庭作業的時候，一定要緊密聯系生活實際，讓學生從實際應用中體會到數學知識是和我們的生活息息相關的，從而轉變學生對數學的錯誤觀念，讓他們意識到數學是有用的。例如，我們在學完條形統計圖后，在布置數學家庭作業的時候，教師就可以讓學生統計一周內家里丟棄塑料袋的數量，并以此為依據畫出條形統計圖，并且針對此圖做出相應的說明，這樣學生不但可以認識到數學知識和生活的聯系，還能從親手統計、畫圖、總結中學會自主性的學習，提高綜合能力。

　　(二)家庭作業做到內容層次多樣化

　　教育改革以來，對學生的個性化發展非常重視。學生在學習中是存在差異的，而這種差異緣于家庭教育、智力發育的差異，因此在小學數學家庭作業的布置上，教師如果不能正視這種差異，對于家庭作業的布置依然慣用統一內容的形式，勢必會對學生的發展起到負面作用，而且實現不了布置家庭作業的效果。因此，在布置家庭作業的時候，教師要正視這種差異，在家庭作業中體現因材施教，使每一個學生都能得到發展。例如，我們在學習完圓的周長后，教師可以設計不同難度的家庭作業，第一種是簡單的基礎題，給出相應的條件讓學生求出圓的周長。再加深難度，設計綜合性強的題，如，給出學生一個邊緣有磨損的圓，讓學生在家長的幫助下，求得圓形原來的周長。再者，教師還可以設計一些附加題供學生選做。這樣學生可以根據自己的情況來選擇做哪種題型，而且還可以在家長的幫助下對自己有一個突破，取得學習上的進步。

　　(三)小學數學家庭作業形式上要多樣化

　　家庭作業在布置形式上實現多元化，不但可以激發學生的學習興趣，也在很大程度上發揮了家庭作業的作用。傳統的家庭作業布置中，教師依然是換湯不換藥地要求學生做更多的練習題，很大程度打擊了學生的積極性。教師要在減量不減質的前提下，實現家庭作業的多元化，除了書面作業、手工作業，教師還可以創造更多的家庭作業的布置方式。例如，教師可以把布置家庭作業的權力交給學生，讓學生來給自己布置作業，教師則提出一個學習目標，以此目標為作業的學習方向，這樣一定會讓學生的思維得到很大的發展，而且這樣開放式的作業更能激發學生的潛能，提高學習效率。綜上所述，在教學中，教師一定要對家庭作業予以重視，讓家庭作業發揮它的最大作用，多元化家庭作業的設計方式，使內容更有層次，激發學生的學習興趣，使不同層次的學生都能取得進步，促進學生全面發展。

　　參考文獻：

　　[1]林廣俠.新課程下小學數學練習設計的一點思考[J].中國科教創新導刊，2012(27).

　　[2]劉利華，裴新寧.科學教師對待家庭作業的行為現狀之調查與分析[J].上海教育科研，2014(5).

　　作者：許開武 單位：甘肅省民勤縣東關小學

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