本文摘要：第一篇論文介紹了信息技術與職業教育的融合策略，通過優化職業教育的學習環境、體驗模式和教學體系，提升職業教育的效率。第二篇論文介紹了現代職業教育體系建設路徑內容，針對我國現代職業教育體系建設存在的問題提出適當的建議，從而為我國教育事業做出貢獻
第一篇論文介紹了信息技術與職業教育的融合策略，通過優化職業教育的學習環境、體驗模式和教學體系，提升職業教育的效率。第二篇論文介紹了現代職業教育體系建設路徑內容，針對我國現代職業教育體系建設存在的問題提出適當的建議，從而為我國教育事業做出貢獻。
《信息技術與職業教育的融合策略》
【摘要】隨著信息技術的日漸成熟和廣泛應用，職業教育與信息技術的融合越來越緊密，在這一背景之下，兩者的有效融合不僅搭建基于“互聯網+”的職業教育模式，還能夠創建職業教育的全新機制，對實現教師信息技術應用能力的提升也有積極促進作用，只有不斷優化職業教育的學習環境、體驗模式和教學體系，才能取得更好的應用效果。
【關鍵詞】信息技術;職業教育;現代化
基于我國市場化經濟的不斷深入和職業教育改革的創新發展，它決定了各類職業技術院校必須把握時代脈搏，深入掌握行業趨勢和崗位特色，積極引進信息技術為代表的全新教學手段，推動職業教育事業向著跨領域、跨專業的方向發展，實現職業教育質量和辦學效率的有效提升，已經成為今后我國職業教育與市場需求接軌的重大舉措。
一、信息技術在職業教育教學中的發展背景
在全球化信息化發展的大潮中，我國政府審時度勢地提出了一系列基于信息技術的職業教育發展政策。從20世紀80年代初期開始，特別是90年代以來，這種教育發展戰略體現在一系列國家教育戰略計劃之中。中共中央在1985年5月頒布執行的《中央關于教育體制改革的規定》明確指出，教育要向現代化轉變，要應對世界挑戰，要接受未來趨勢。中共中央在1999年6月頒布執行的《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中則將教育信息化作為明確完成的任務。在2000年10月份，國家教育部主持召開了《全國中小學信息技術教育工作會議》，決定從2001年開始，用5到10年時間，在中小學(包括各級職業技術學校)普及信息技術教學。在2012年3月份，國家教育部頒布執行的《教育信息化十年發展規劃》中明確提出教育信息化在支撐各類職業教育現代化中的戰略地位。2014年，為了發展壯大現代化職業教育工作，國家教育部頒布執行了《現代職業教育體系建設規劃》，明確了信息技術在現代化職業教育體系建設中的核心地位，為今后職業教育中的信息化開展提供了理論支持和行動指導。
二、信息技術與職業教育有效教學融合的策略
2.1構建了基于“互聯網+”的職業教育模式
職業教育是對于市場需求和崗位更替最為敏感的教育類型，它需要職業教育的信息化建設必須緊跟時代步伐，學會運用“互聯網+”的思想去推動信息化建設，搭建基于行業需求、崗位內涵和市場趨勢的信息化教育平臺，有效整合教學資源，創新教學模式，重構教學平臺，創建基于“教師、學生、互聯網+”三個要素的職業教學體系，制定切合本職業院校特色的職業教育信息化方案，切合“互聯網+”的精髓，積極拓展學校信息化建設的途徑，提升職業院校的辦學質量。
2.2創建了信息技術融入職業教育的全新機制
在職業教育的有效教學中，開展信息化條件下的教學融合是創建全新機制的關鍵。在職業教育中，需要保證學習資源的標準化，它是構建信息技術平臺的統一規范和標準，有助于推動教師開展信息技術應用加強標準化建設，真正實現學生能夠接受到統一、全面、正確的信息知識，便于資源包的分享和傳播。另一方面，職業院校的學習資源應該保證信息共享。信息技術的突出特點就是分享性和交互性，它需要教師采用多種信息手段制作教學課件，通過多重信息手段傳播學習資源，真正保證學習資源與學生的互動傳播，推動學習資源之間的交互更新，最終實現教師、學生之間的交流互動。
2.3實現了基于信息技術的教師應用能力提升
在職業教育中深度融合信息技術，需要教師具有多層次信息技術應用能力，推動教師在教學的諸多環節中搭建信息技術與職業教育的結合點，真正實現信息技術服務于職業教學工作和崗位實踐體驗。教師應該基于信息化教學理念、課程評價體系、教學法創新運用、信息技術與裝備、課堂教學模式、專業發展特色等六個維度提升信息技術應用能力，保證教師能夠將信息技術和裝備應用到教學改革中，保證教學方法與步驟設計符合信息化技術特點，能夠迎合學員自主學習和互動交流的需要。
三、信息技術與職業教育有效教學融合的實踐技巧
在深入分析了信息技術與職業教育融合的重要意義的基礎上，職業院校應該學會在實踐教學中積極搭建信息化的學習環境，創新專業崗位的體驗模式，建立產學一體教學體系。
3.1創建以信息技術為載體的學習環境
在職業院校的教學活動中，實現信息技術與職業教育的深度融合，它必須創建以信息技術為載體的全新教學模式，它的主導思想是在信息技術搭建的平臺上開展學生的自主學習，而教師只是負責教學引導和串聯工作。首先，教師需要根據課堂教學內容創建教學情境，設計教學問題，將諸多教學要點、實踐內容和教學元素制作成微課、慕課等新型教學模式，組織學生根據這些信息化知識開展提前預習和教學反思。其次，通過信息技術引導學生開展自學自糾活動，學生應該學會利用百度云盤、QQ空間、微信群上傳下載課堂教學內容，積極反饋學習問題，學會通過即時通訊軟件與教師、學生開展積極交流互動。最后，教師應該學會利用信息技術開展課堂練習和課后鞏固。教師應該學會利用“任務驅動法”來開展教學反饋和知識練習，借助網絡資源和信息技術設備開展教學反思和特定題目練習，講解用人企業的崗位需求，真正打造基于專業知識的信息化授課系統。
3.2創新職業教育崗位體驗模式的實踐
目前，在職業教育體系中創建信息化的崗位體驗實訓中心，它有助于深入推動信息化技術與專業崗位應用的深度融合，能夠滿足基于網絡技術的就業崗位需求，有效組織職教學員參加各類職業技能考試與行業認證，保證職業教育中的相關專業能夠術業有專攻，真正凸顯職業教育專業的崗位特色和市場需求。例如：在職業教育的計算機信息管理、計算機應用和網絡管理等專業教學工作中，職業院�？梢愿鶕黝悓I的崗位體驗需求，創建網絡工程實驗室，設計信息化管理平臺，組織學員實踐操作網絡維護，真正打造基于信息技術的相關崗位體驗實訓中心，保證相關崗位體驗實訓中心能夠緊跟時代潮流，滿足用人企業的專業崗位的動態需求，不斷完善相關信息化崗位體驗實訓中心的功能與體驗。
3.3建立基于信息技術的產學一體教學體系
針對職業院校的學院特色和專業訴求，培養符合市場需求的高素質職業人才依然是職業教育的核心要素，它需要職業教育打磨自身專業培養模式，仔細研究產業發展趨勢，通過信息技術來構建產學一體教學體系，有效詮釋行業需求、崗位內涵和市場趨勢。一方面，職業院校應該積極利用校企合作此類職業教育特色模式，搭建以校企合作為基礎的信息化平臺，運用最新信息技術來模擬崗位流程、虛擬施工工藝和模擬生產線，真正突出職業教育教學改革模式的成果，利用信息技術來組織學員最大程度地熟悉行業生產流程和崗位需求。另一方面，職業院校應該學會利用信息技術來創建全新的教學成果評價體系，真正實現基于產業體驗的學習成果能夠接受最全面、最客觀的教學成果評價，保證整個評價過程客觀公正，符合學生的學習興趣和關注程度。
四、總結
總之，現代信息技術對于促進我國職業教育發展發揮著重要的作用，職業院校應該認真解析職業教育內容，分析學員的學習特點和興趣愛好，積極開發教師的信息技術應用能力，完善信息技術的學習與應用體系，立足本校的信息化建設與日常教學實際，真正實現信息技術在課堂教學、實踐操作和崗位體驗上的創新應用。
參考文獻
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[4]鞠秋文,提高高職教育信息化質量的探索[J],中國成人教育,2011年04期.
作者：陳麗姣 單位：山東理工職業學院 化工新材料工程學院
《現代職業教育體系建設路徑內容》
摘要：隨著我國對職業教育發展的重視，我國教育部門發現了我國普通高等教育院校的教學方式與職業教育院校存在較大差異。因為當前我國職業教育主要側重于學生的專業技能培訓和學習，而普通高等教育院校則側重于理論基礎教學。因此，本文針對當前我國教育發展模式，對我國現代職業教育體系存在的問題進行闡述。
關鍵詞：現代職業教育;體系建設;基本路徑
一、序言
社會文明的發展建設，標志著我國民眾教育得到了有效的發展和壯大。目前，我國教育部門為了快速的提升國民素質教育，為了發展我國教育的多元化，我國教育部門需要不斷加強我國職業教育體系建設和發展，在教育事業上繼續投入大量的人力和物力，通過改變教育方式和教育理念來培養高素質的、復合型人才。但是，本文通過大量文獻資料研究發現，我國職業教育體系的發展建設還不能夠滿足當前社會的發展需求，因此，本文針對我國現代職業教育體系建設存在的問題提出適當的建議，從而為我國教育事業做出貢獻。
二、現代職業教育體系建設存在的問題
(1)現代職業教育發展與社會接軌存在問題為了滿足當前社會需求，我國職業教育發展建設需要根據當前市場環境來進行教育方式的改進，因此，職業教育院校需要加強學生的專業化、技能化的教育，以滿足社會需求。而目前，我國的職業教育院校在教育方式上和教育理念意識較為陳舊，沒有根據社會實際發展需求來開設教學課程，導致學生學習的技術、知識無法滿足社會需求，因此，職業教育院校需要及時了解社會需求，需要做到與時俱進，與社會接軌，通過引進新技術等方法來調整學校的信息化教育，制定出正確的教育方式，從而實現社會接軌，滿足社會對技術性人才的需求。
(2)人們對現代職業教育發展存在著偏見我國是一個較為傳統的國家，因此，我國大部分人民群眾認為職業教育比不上普通高等教育。他們中的大多數人認為孩子學習職業教育就是學一門手藝，而這份手藝沒有發展前途，沒有普通高等教育的文憑吃香或者更有面子。導致人們對職業教育認識存在誤區和偏見，無法正確認識到職業教育的重要性。
(3)現代職業教育缺乏良好的資源優勢由于社會的偏見，教育部門的不夠重視，導致我國職業教育在發展的路途上受到一定的阻礙，其最直接的表現就是職業教育院校缺乏良好的師資力量和教學設備資源。因為職業教育院校缺乏優秀的師資力量和教學設備，導致職業教育院校在教師方式上存在問題。
(4)人們對現代職業教育院校的學生存在歧視雖然，隨著社會的發展，人們對于職業教育院校的觀念有所改善，但是部分企業單位仍舊認為職業教育院校的學生沒有普通高等教育院校的學生具有優勢，對職業院校的學生專業技術能力存在懷疑。其最直接的表現是職業院校的學生的待遇沒有本科院校的學生薪資待遇高。因此，導致我國大部分學生不愿意去職業院校進行學習。
三、現代職業教育體系建設的發展路徑
(1)樹立正確的職業教育觀念我國教育部門需要重視職業教育院校發展建設，需要樹立正確的職業教育觀念，鼓勵學生進入職業教育院校進行深造學習，我國新聞媒體可以通過社會輿論來引導人們正確看待職業教育。同時，我國初中、高中學校的老師和家長們還需要正確的幫助學生了解職業院校，對自己的人生進行規劃，讓孩子正確的認識并實現自我價值。
(2)提升現代職業教育的教學質量因為，職業教育與普通高等教育有所不同。因此，我國職業教育院校需要通過提升自身的教學質量，培養出大量優秀的專業技術人才，從根本上來提升學校的社會發展地位。首先，職業教育院校需要隨時關注社會經濟發展動向，及時更新學校的教育課程和教學內容，保證學校學生學習的專業技術知識能夠滿足社會需求發展。其次，職業教育院校需要制定出一套完善的現代化職業教育體系，對教育事業進行規劃和準備。
(3)加大職業教育資源的投入教育事業是我國的一項民生工程，因此，我國教育部門和當地政府部門還需要加強職業教育院校的教育資源投入，還需要培養出大量的復合型教育人才，實現職業教育發展。同時，職業教育院校還需要根據自身的優勢來發展辦學，例如引進社會投資、公益贊助等等。
四、結束語
我國經濟的發展帶動了社會經濟的轉型，因此，我國急切需要復合型、多元化的技術人才來滿足社會發展需求。因此，我國現代化職業教育院校需要時刻關注社會發展和變化，根據社會經濟的發展來提升教學質量，從而為社會提高更多的、專業化的復合型技術人才，從而促進我國社會經濟的發展。
作者：鄭躍軍
推薦閱讀：《贛南師范學院學報》創刊于1980年，由贛南師范學院主辦，以反映教學、科研成果為主，并積極為教學、科研服務的綜合性學術理論刊物。
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