發展職業教育的問題與必要性

　　這篇職業教育論文投稿發表了發展職業教育的必要性以及存在的問題，論文探討了發展職業教育的必要性，可以解決就業壓力，對教育公平的實現有著總要意義，極大的迎合的市場，這對我國社會經濟發展和完善教育體系有著重要的意義，論文還總結了職業教育在發展中存在的問題。

　　關鍵詞：職業教育論文投稿,必要性,問題

　　通過近幾年的高速發展，我國在教育事業上取得了長足的進步，人才的培養和輸送為祖國的現代化建設作出了杰出的貢獻。但在高速發展過程當中，社會對高技能型人才的需求卻無法得到滿足，高等教育人才的培養結構與社會需求之間的矛盾愈發明顯，這就造成了畢業生就業難和就業質量低等諸多問題的出現。而許多企業卻在不斷的尋找著生產服務一線緊缺的實用性技能人才。因此，為緩解這一不斷凸顯的矛盾，國家多次提出要大力發展職業教育，加強對職業教育工作的指導的支持，培養多樣化人才、創新應用型技術技能型人才，傳承技術技能，讓人才的培養與社會的需求形成良好對接，真正的實現人才培養結構的合理化。

　　一、發展職業教育的必要性

　　1.發展職業教育對我國的社會經濟發展有著重要的意義

　　科教興國一直是我國堅持的發展戰略，在目前的國際大環境下，各國之間的競爭已經上升為人才的競爭，人才的儲備與培養將直接決定國力的強弱。所以這就要求我們國家必須繼續堅持科學發展觀，堅持科教興國，把教育事業放在首位，尤其是職業教育，讓越來越多的人擁有一技之長，讓職業教育的發展與經濟繁榮緊密結合起來，促進就業、縮小人與人之間的貧富差距、維護社會的穩定。我們國家只有不斷的推動職業教育健康快速的發展，提高國民整體素質，建立先進的文化，提高科技水平，才能拉動我國經濟的增長，更好的與國際接軌，適應國際環境，立于世界強國之列。

　　2.發展職業教育對完善我國國民教育體系有著重要的意義

　　一個國家的國民教育體系必須是完善的，必須要層次分明、類型多樣。在過往的很長一段時期內，我們國家在發展基礎教育和高等教育的事業上都給予了高度的重視，并取得了長足的進步，義務教育的普及和大學生的培養，讓我們國家公民的整體素質在不斷地提高，這是國民教育發展中十分必要的，今后也將一如既往的堅持。然而近些年來，我們越來越清楚地認識到，職業教育的發展也是我們不能忽視的重要部分。我國是世界人口大國、教育大國，但卻不是教育強國。我們國家勞動力整體素質不高是客觀存在的事實，主要的原因在于我國高等教育相對發展完善，而職業教育發展相對滯后。這就導致了我國教育結構的缺失，在人才培養類型上不夠完善，技能創新型人才不足，造成了國民素質的參差不齊。因此，我們國家必須進一步完善國民教育體系，加大對職業教育的投入，讓民眾可以在教育上合理分流。這樣，不但能滿足人們對高等教育的追求，也能滿足人們對職業技能的需求，讓社會各個層次的人才分布的更加合理，更加有利于對和諧社會的構建。

　　3.發展職業教育可以迎合市場需求，對解決就業壓力有著重要的意義

　　隨著近年來國家對高等教育的重視，本科院校不斷地擴大著招生規模，越來越多的考生都可以接受高等教育，但我們必須清醒的看到，我國每年仍然有數千萬的初中畢業生不能升入高中而流向社會，數百萬高中畢業生不能升入大學;而與此同時，接受高等教育的大學生卻因其所學理論知識無法與實踐相結合導致就業難的問題越來越突出，每年有上百萬名大學畢業生不能及時找到工作。而社會對各類技能型人才需求量卻很大，近些年來一直供不應求，這些事實正在告訴我們職業教育的發展勢在必行，刻不容緩。從我國人口結構變化和發展的趨勢看，高中教育和高等教育需求的高峰已經到來。在兩者之間職業教育正好可以填補這一空白，讓更多的人接受職業教育，培養職業技能，以就業為導向，以實踐為主體，培養良好的職業素質，和社會對技能型人才的需求進行良好對接，極大的迎合了市場，解決了就業帶來的壓力。

　　4.發展職業教育對推進教育公平的實現有著重要的意義

　　教育公平一直是我國在發展教育事業過程中不可忽視的問題，由于歷史和現實的種種原因，我國在教育事業上確實存在著教育資源分布不均，城鄉、區域差距較大等現實問題。許多經濟發展落后的農村地區缺少足夠的教育資源，學校設施簡陋，教學人才大面積缺失，當地政府和家長對教育的不夠重視，這些因素都造成了農民子女無法在升學率和升學的可能性方面與城市的學生相比較，致使農村孩子陷入結構性、制度性的機會不公狀態，許多孩子甚至因為交不起學費與課本費而輟學，十幾歲的孩子就要外出打工，在起跑線上就落后于城市孩子。因此，國家對于職業教育的建設，尤其是農村地區職教的建設就尤為重要。職業教育不僅可以改變弱勢群體的生存狀態，也可改善中低收入家庭的生活水平。職業教育的“低門檻”特性，讓那些無法接受高等教育的農村子女有了繼續學習的機會，而國家對職業教育的諸多費用減免政策也讓困難家庭的孩子可以走進校園，讓每個農村子女具有接受教育的公平權利。

　　二、職業教育在發展中存在的問題

　　1.大眾對職業教育仍存在著偏見，認同度較低

　　近年來，我國高等教育發展十分迅速，本科院校逐步擴招，這使得大學校園變得不在那樣的“高門檻”，越來越多的考生可以走進大學校園。而受到傳統“學而優則仕”的觀念影響，在這個注重學歷的社會中，不能考入大學而選擇職業院校的考生，往往會被家長和其他人視為“被社會淘汰”，成為人們口中那些“沒出息”的人。而各級教育行政部門一直用分數線為普通高校和職業學校劃界，實際上就是強迫“差生”讀職業學校;家長也只有確認自己的孩子是“差生”，又實在無法進大學，才會無可奈何地接受孩子就讀職業學校的事實。這些傳統的對職業教育的偏見直接導致了許多考生寧愿放棄學業，進入社會，也不愿去職業院校“浪費青春”。如果不改變社會對職業教育的歧視，職業教育就不可能獲得良性發展。

　　可就目前的情況來看，要拿掉職業學校“差”的帽子，似乎還是遙遙無期。“差生”讀職業學校的現狀一天不改變，人們對職業教育的偏見就一天不會消失。國家大力發展職業教育的意愿非常強烈，但支持的措施并非都是高效的，對口高考政策長期局限在二、三流大學，無法吸引優秀學生就讀職業學校;地方政府大都沒有真正把職業教育和普通教育擺在同等位置，看教育政績主要還是看普通教育，職業教育的投入政策普遍落實不到位，職業學校的辦學條件普遍跟不上普通學校，與此同時，那些為社會經濟發展兢兢業業工作的一線工人仍存在在著社會待遇不高、社會保障程度低等現象，這更加劇了人們對職業教育的偏見，使得職業教育無法得到應有的認知。

　　2.職業院校的師資隊伍建設與實訓環境滯后于職教的發展

　　隨著國家對職業教育的高度重視，職業院校的發展迎來了前所未有的機遇，職業院校的數量和規模都有了較大的提高，但伴隨而來的是院校師資隊伍的數量嚴重不足與結構不合理，無法適應發展的需求。大多數的職業院校教師都是從高等師范院校招錄，并不是來著于企業一線，更是缺少相關的工作經驗，往往從事的也是理論課的教學，對于實踐中存在的問題解決能力較差，理論知識與實踐嚴重脫節，而真正擁有職業技能的雙師型教師十分缺乏，這與以就業為導向，注重實際操作，培養高技能型人才的職業教育發展初衷相違背。而與此同時，職業教育發展環節中最重要的實訓部分，也存在著諸多問題。大部分的職業院校受到場地、經費、人員等問題的限制，在實訓基地的建設上投入嚴重不足，這就導致許多職業院校實訓車間數量不足以滿足教學要求，實訓設備短缺、老化等現象更是十分常見。

　　3.校企合作的職業教育發展體系不夠健全

　　校企合作是職業教育必不可少的一部分，也是職業院校謀求自身發展，提高教學質量，實現與社會用人需求接軌，有目標性的為企業一線培養實用性技能人才的重要舉措。有了企業的參與，職業院校對人才的培養，便有了目標與方向，學生們也有了實踐工作的機會，更加能夠了解企業的需求，更好的將所學理論與實踐相結合，讓學生在學校期間就能具備企業錄用新員工所需的經驗。然而，在職業教育的發展過程中，許多職業院校在校企合作這方面給予的重視不夠，使得企業在人才的培養過程中參與度極低，不能很好的服務于職業教育，造成了人才的培養與社會需求脫軌。綜上所述，職業教育的發展是必然的，國家對職業教育的重視給職業院校的發展帶來了前所未有的機遇，而發展的過程中必然會存在各種問題的出現，我們只有將這些問題逐步解決，不斷發展壯大職業教育，提升職業教育的競爭力，才能讓職業教育得到應有的認知，更好的為社會發展服務。

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　　作者：程琨 單位：營口職業技術學院

　　推薦閱讀：《新教師》(月刊)創刊于2012年，是由福建教育出版社有限責任公司主辦。

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