本文摘要：下面是兩篇小學教師職稱論文投稿范文，第一篇論文介紹了小學語文教學的思想教育，闡述了小學語文教學中如何滲透思想教育，提出了思想教育的有效措施。第二篇論文介紹了小學英語語法教學改革及創新，教師需要正確認識英語教學，論文探究了改革與創新小學英語語
下面是兩篇小學教師職稱論文投稿范文，第一篇論文介紹了小學語文教學的思想教育，闡述了小學語文教學中如何滲透思想教育，提出了思想教育的有效措施。第二篇論文介紹了小學英語語法教學改革及創新，教師需要正確認識英語教學，論文探究了改革與創新小學英語語法教學的有效性策略。
《小學語文教學的思想教育》
摘要：就小學階段的教育而言，不管是語文教學還是思想教育，在所有學科中的地位都不容忽視。同時，在小學階段進行語文教學時，可把思想教育當成是其中的主要核心內容展開活動，逐步使小學生的整體素質得到有效提高，從這方面來看這是小學階段語文教學的一大優勢，所以要更加重視該課程。具體闡述了在小學語文教學中怎樣滲透思想教育，同時簡要敘述了將思想教育滲透到小學語文教學中的意義，進而提出了滲透思想教育的有效措施。
關鍵詞：小學語文教學;滲透;思想教育
在新課改的前提下，我們要充分重視將小學階段的語文教學跟思想教育緊緊融合在一起，對于小學教師來講，這是值得他們注意的一項主要問題。雖然大體上來分析，我國的很多小學教師已經做出了這方面的實踐，且成效也頗為顯著，可是大多數的小學語文教師還未清晰地意識到這一點，所以我們在小學語文教學中滲透思想教育的重大意義以及怎樣具體地滲透闡述給大家就顯得極為必要。
一、將思想教育滲透到小學語文教學中的意義
對于一篇文章來講，思想是其中的主要內容，語言則扮演的是文章形式的角色，由此可看出思想跟語文兩者互相聯系、相互作用。要想對小學生做好語文教育工作就一定要足夠重視起思想教育，反之同理。所以，將思想教育滲透到小學語文教學中具有極為重要的現實意義。具體表現為：小學語文教學能夠更加深入地進行思想教育，不管是圖文還是字詞或者是文章，都可展開思想教育，也就是說，在小學階段所進行的語文教學，實際上也是思想教育，要想將思想教育自身的作用充分發揮出來，首先需要的是教師要足夠重視，且要逐漸展開創新教學。由此可看出，在小學階段的語文教學中充分滲透思想教育不但可以順利開展語文教學活動，同時還有助于我們充分發揮出思想教育的作用。
二、將思想教育滲透進小學語文教學中的具體措施
在進行小學語文教學時，把思想教育逐漸融入其中具有一定的優勢和意義，而怎樣具體化將其滲透進其中呢?主要可通過下面三個方面進行：
(一)從字詞中將思想教育滲透到小學語文教學中
因為都是小學生，所以在進行語文教學時最為重要的方面就是字詞。從這一點出發，我們在教授字詞時有效把思想教育融入其中可以起到事半功倍的效果。例如，就一年級學生來講，可從這一點入手，像愛這一個字，能夠組成熱愛、喜愛等諸多單詞，這時教師可通過這些詞匯展開思想教育，熱愛，可以說成我們熱愛祖國等，這樣一來就會將很多方面的思想內容逐漸滲透進去。
(二)通過圖文來將思想教育滲透到小學語文教學中
看圖辨文字主要是更加逼真地將文字跟圖畫相聯系在一起，通過文字跟圖片的相互作用，可以給人一種更加直觀的感受。身為一名小學語文教師，在進行授課時，一定要盡可能通過圖文形式把思想教育滲透到其中，這樣做主要是因為小學生對圖片特別敏感，在教師的指導下一定會將思想教育的效果發揮到最大。例如，教師在進行教學時，可對語文教材內出現的圖片展開詳細的分析跟講解，使他們對其中蘊含的思想內容有所了解，并達到新課改下所提出的教育目標。
(三)通過閱讀的形式逐步將思想教育滲透到語文教學中來
眾所周知，在小學語文教學中最主要的一項教學內容就是閱讀，通過閱讀學生不僅能夠對全篇文章的主要內容有所了解，更重要的是他們能從中體會到文章作者真正想要表達的作用。身為一名小學語文老師，完全可據此將思想教育滲透到小學語文教學中。我們知道現在社會屬于網絡化的社會，所以在幫助小學生學習閱讀方面的資源可以說是極其繁多，語文教師可這樣告訴學生，讓他們盡可能多地翻閱跟思想有關的文章展開閱讀，最好做到邊閱讀邊思考。
例如，學習《狼牙山五壯士》這篇文章的時候，根據描寫其中的片段，我們可看出偉大的紅軍精神，該篇文章所起到的思想作用也是極為重大的。由此可看出，小學教師要學會具體問題具體分析，文章類型不同，在進行思想教育時的側重點也不一樣，所以這就需要教師學會不斷分析跟總結�？偠灾�，在小學階段的語文教學中逐漸把思想教育滲透進其中具有極為重要的現實意義，這不僅符合當下時代所提出的要求，也跟新課改的大背景相符合。
雖然自從新課改實行以后，有很多的語文教師已經將其教學重點放在了這方面，同時也相應取得了一些顯著的效果，可是我們發現其中依然存在著很多問題等待我們進一步去探尋跟解決，尤其是在探尋將思想教育逐漸恰當地融入小學階段的語文教學中的有效措施上，要值得注意的是，教師不僅要做到從字詞和圖文中進行滲透，更要從閱讀中把思想教育滲透到其中，長此以往，相信在今后的小學語文教學中一定會獲得更大的進步，達到新時代下所提出的要求跟目標，進而從思想跟語文教學兩個方面都實現真正意義的“勝利”。
參考文獻：
[1]張永森.小學語文教學中怎樣滲透思想教育[J].考試周刊，2016(86).
[2]王碧霞.小學語文教學中怎樣滲透思想教育[J].課外語文，2016(21).
作者：陳春花 單位：甘肅省民勤縣南關小學
《小學英語語法教學改革及創新》
在小學義務教育中，英語是較為重要的一門學科，其中英語語法的教學是幫助學生掌握并學習英語重要的環節。然而，在教學過程中，大部分學生都會認為英語語法知識學起來很難，更不要說讓學生靈活地運用英語完成對話和交流了。倘若教師沒能夠給予英語語法教學足夠的重視，學生就很難理解英語語句的結構，久而久之就會對學習英語語法心生畏懼，最終導致學生對英語的學習失去興趣。因此，教師應該正確認識英語語法教學的重要性，根據教學的實際內容，運用多元化的教學方式，讓學生在輕松的課堂氛圍中掌握語法知識，并能夠良好地運用到實際生活中。
小學英語語法教學的重要性分析
英語教學有多個重要的組成部分，其中詞匯是英語的基礎，而語法則是英語的整體構架。在小學英語課堂教學中，學生只有良好地掌握英語中每一部分的內容，才能夠應用英語進行靈活的交流，并且能夠對英語的語言規律有所了解。這樣，才能夠使英語教學的有效性得到提升，也能夠使學生具備更加完善的英語語法結構。然而，在傳統教學思想的影響下，大多英語教師還將教學重點停留在單詞以及短語的講解中，這導致學生無法真正認識到英語知識的連貫性以及結構性。在英語知識中，語法使連接單詞、短語以及句子之間的橋梁，也是英語知識中主要的構架。小學生的年齡較小，理解語法知識的能力還很弱。在課堂教學中，小學生很難真正地適應并理解語法的應用。長此以往，就導致學生將來的學習更困難，阻礙學生英語能力的發展。所以，小學英語語法教學對學生學習英語有著重要的作用，能夠使學生學習英語的有效性得到提升，使學生更好地掌握英語知識。
改革與創新小學英語語法教學的有效性策略探究
1.在教學情境中激發學生學習英語語法的興趣
在傳統教學模式下，教師的教學模式比較單一，致使學生學習的熱情不高。讓小學生對英語語法知識進行死記硬背，不但不會使教學質量得到提升，反而會使教師和學生的負擔增加。隨著信息技術的不斷發展，教師可以將多媒體技術引入到教學過程中，將教材中抽象的知識通過圖片、動畫等形式直觀地展現出來，使學生對知識的印象加深的同時，豐富課堂教學內容，并且能夠為學生營造出輕松愉悅的教學氛圍，使學生的注意力得以集中。在小學英語語法教學的過程中，教師應該使學生在情境中成為真正的主人，輕松掌握語法規律，進而能夠靈活地運用到生活實踐中。例如，當講解到小學英語譯林版教材中有關“人稱代詞”以及“be動詞”相關語法內容的教學時，教師就可以為學生營造良好的教學情境。在課前準備寫有人稱代詞I、He、She以及be動詞am、is、are等的小卡片，教師先從中挑選兩張卡片，組成句子Heisadoctor。然后選一名女生挑選兩張卡片，組成句子Iamagirl。另選一名男生挑選兩張卡片組成句子Iamaboy。通過這種充滿趣味性的教學情境，學生自然而然地就被帶到了人稱代詞以及be動詞相關的教學內容中，并能夠有效地掌握應用的技巧。
2.應用實踐性教學，加強學生英語語法的記憶效果
創新英語語法課堂教學，促進學生對英語語法的應用和理解，教師就應該突破傳統教學思想的局限，舍棄過去讓學生生硬記憶的教學方法，改革教學手段，通過對教學內容的實際操作以及演示，讓學生能夠更加直觀地感受到英語語法知識，使學生能夠學會更多的學習方法，使教學得到事半功倍的效果。例如，講解到小學英語譯林版教材中有關“介詞短語”相關語法內容時，很多學生會搞不懂in、at、on以及under等介詞的使用方式。在開始階段，小學生只能通過記憶一些固有搭配，比如inspring、onMonday、underthebed等一些語法。但隨著接觸的內容逐漸增多，學生很快就會將知識混淆。因此，教師可以應用實踐性教學的方式，加強學生英語語法的記憶效果。教師可以將文具盒放在學生的書桌上面，這時就應該用到on;教師再將文具盒放在書桌里面，這時就應該用到in;當教師將文具盒放在書桌下面的時候，這時就要用到under。通過這種直觀化的教學方式，不僅能夠提高學生學習英語語法的興趣，還能夠方便學生對語法知識的理解，進而能夠將所學的知識更好地應用于生活實踐中。
3.多樣化教學，加強小學生的口語訓練
開展小學英語教學的主要目的就是要使學生能夠在日常生活中靈活地使用英語，這體現了英語教學的實用性。加強學生口語訓練，不僅能夠使學生掌握語法在日常生活中的應用，更能夠提升其口語交際能力。教師應該盡量使用多樣化并充滿趣味性的教學方式，使課堂教學氣氛活躍起來，激發學生學習英語語法的興趣。教師可以應用多媒體教學，通過向學生展示語法知識相關的圖片、視頻以及動畫等內容，以將小學生分成學習小組的形式，讓其彼此之間進行交流，讓學生在相互溝通的同時加深對語法知識的理解和運用。如此，還能夠改善小學英語語法教學的質量，提升小學生的口語交際能力，讓學生能夠在輕松愉悅的教學氣氛中獲取更多的知識。綜上所述，在小學英語課堂教學中，語法的教學是非常重要的，其決定了學生英語的綜合能力，同時對學生將來英語的學習奠定了扎實的基礎。因此，教師、家長以及學生自身都應該對英語語法的學習給予一定的重視。在教學中，教師應該運用多樣化的教學手段，使小學生在愉悅的氛圍中學習語法知識，進而能夠將所學的知識運用到實際生活中。
作者：洪美玲
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