數學傳播對數學教育的積極影響

　　這篇數學教育類期刊論文發表了數學傳播對數學教育的積極影響，數學傳播是指數學學科的文化、歷史、理論和實踐案例通過多種傳播媒介方式進行傳播的社會活動, 與數學教育是一個相輔相成的重要概念，通過數學文化、數學理論和數學實踐來提升學生的數學教育和數學傳播綜合性知識基礎和基本技能。

　　關鍵詞：數學教育類期刊,數學教育論文

　　一、數學傳播與數學教育的關系

　　由于數學學科在教育內容、教育方法和思想體系上有著較大的抽象性、符號性和應用性，因此長期以來，數學都是作為一個應用學科來進行教育的。但隨著數學學科歷史的不斷沉淀，數學教育開始逐漸形成了深厚的數學思想文化，對數學思想文化的繼承、傳播和發展越來越關系到學生對數學學科的理解、認識和深入。

　　數學的各項具體應用成果的背后是相通的數學思想文化，在傳播領域，我們對數學的認知不應該只停留在工具性的理解之上，而應該善于總結和歸納數學教育中的精髓，使其以更加生動化和人文化的方式為公眾所了解，為數學教育的拓展和數學科學的可持續發展打下堅實的思想文化基礎。具體來說，我們的數學傳播要與數學教育緊密結合，打破課堂數學知識教學的應用教學，更多地引導學生去提煉和總結數學思想，傳承數學學科中的特殊精神文化，從而真正地提高學生的數學素質水平。

　　二、數學傳播對數學教育的積極影響

　　首先，數學傳播對數學文化、數學歷史和數學思想的傳播，有助于揭示和闡明在數學學科發展過程中數學的科學發展與社會、文化之間的深刻關系，還原數學理論背后的人文背景，從而加深學生在數學教學中的理解和認識。數學的發展傳播是將數學理論體系與社會生產生活緊密聯系的重要環節，它弘揚的是一種對理性知識不懈探索和追求的科學精神，這種精神對學生在數學教育中的成長至關重要。

　　其次，它對數學思想的探索和數學精神的傳承，有助于引導學生運用數學思維來解決問題，培養其刻苦鉆研、勇于探索和創新的數學思維，激發學生對數學的學習興趣。對學生來說，數學學習難免艱辛、枯燥，對數學歷史、文化和思想的傳播有助于開拓學生的思維，讓學生感受到數學的生動性和實用性，從而減少對數學的畏難情緒，以古往今來的數學歷史人物為榜樣，培養數學研究和探索的堅韌意志。再次，數學的多方位內容傳播有助于教師厘清數學的教學設計思路，讓數學的教學更加生動、形象，并被學生更好地消化和吸收。數學的傳播和數學的教育是相輔相成的兩個方面，數學傳播能夠更好地營造整體性和系統化的數學教育氛圍。

　　三、數學教育對數學傳播的積極影響

　　首先，數學教育的普及讓數學傳播更加深入到學生的認知體系當中，它包括各個年齡階段的數學教育，通過公式、定理和數學應用的教育，大量數學的歷史、文化、案例和人物被學生所認知，并形成基本的數學傳播印象。其次，數學教育的課程改革讓數學傳播更加受到學科教育的重視，并成為數學專業和數學教育專業學生的必修知識，會進一步推動數學傳播的專業化和系統化，讓數學思想文化和數學理論體系在教育和傳播的雙重作用下有機結合起來，培養更具有數學精神、數學素養和數學能力的專業性人才。

　　最后，數學教育的多元化和現代化發展讓數學傳播在媒介選擇和傳播范圍上更加寬闊，數學傳播逐漸向其他文化、其他學科、其他領域拓展，并可以形成新的研究領域，相對應地，跨文化的數學傳播和交流日益頻繁，也會給數學教育帶來多元化的變化和發展，讓數學教育的整個體系更加豐富多彩。

　　該書在研究過程中對數學傳播與數學教育進行了深入的研究，結果表明，從數學傳播和數學教育的相互關系來說，兩者是相輔相成的，也就是說，數學傳播推動了數學教育的全面化和科學化，從數學文化傳播的角度上穩固了數學教育的思想根基;數學教育促進了數學傳播的進一步發展，讓它正式成為專業性數學教育的重要組成部分，培養更加全面的綜合性數學專業人才。

　　作者：苗蓉 單位：渭南師范學院講師

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