工商管理專業實踐教學的問題研究

　　這篇教學論文投稿發表了工商管理專業實踐教學的問題研究，由于工商管理是一門應用十分廣泛的專業，全國綜合類本科高等學校幾乎都開辦了工商管理專業，高校工商管理專業數量也是呈現快速增長態勢。高校要著力突破工商管理專業辦學的瓶頸，使工商管理成為推動社會發展產業升級、邁向新的臺階。

　　【關鍵詞】教學論文投稿,工商管理專業,武漢工商學院,實踐教學

　　一、研究背景

　　在長期的辦學實踐中，很多高校工商管理專業的目標理論層面都無非是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專業實用技能，通過運用現代企業管理的方法和手段來進行經營決策和有效管理的工商管理人才，但是，如何在這樣趨同的培養目標指導下，一方面提高工商管理專業的教學質量效果，另一方面使得工商管理專業畢業生能夠迅速適應社會，滿足社會各種企事業單位對管理人才的迫切需要，這個問題也就自然被納入研究范疇。2005年，中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央四部門聯合印發《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，對大學生社會實踐作出全面部署，對實踐教學、社會調查、生產勞動等類型的實踐活動等提出了明確要求。2007年，教育部的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中明確指出：“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。”加強專業實踐教學環節的設計與實施就成為關鍵性問題。

　　武漢工商學院是湖北省獲得工商管理招生資格的民辦高校之一，并于2012年開始招生，多年來伴隨國家教育政策的指引，普高校招生規模急劇增加，武漢工商學院工商管理專業的學生數量增加明顯，工商管理專業辦學規模也在持續擴大。目前，為順應社會發展，培養應用型人才，學校工商管理專業的實踐教學目前已經開展，通過梳理工商管理專業相關實踐教學研究，發現實踐教學方式的廣度和深度都有不足。本文將結合武漢工商學院工商管理專業的長期的教學實踐，以期找出培養工商管理本科應用型人才中應用的關鍵要素;找出工商管理專業的實踐教學方面存在的問題和不足，并提出相應的解決措施;并在現有的實踐教學體系的基礎上，借鑒國內外工商管理實踐教學中的先進理念，探索工商管理專業實踐教學中的應用，真正解決武漢工商學院實踐教學中的相關問題。

　　二、工商管理專業實踐教學中突出問題

　　(一)實踐教學整體規劃中各級協調不暢

　　學校辦學以來，一直注重對工商管理類專業的建設，學校各個部門之間、教學團隊及管理團隊之間、校內與企業實踐基地之間均形成了相對穩定的合作機制，較其他同類院校相比有更為完善的實踐教學總體規劃。學校通過不懈探索，形成了一套應用型人才培養模式，可概括為“七個結合”：①教與學相結合，通過實施“教師教學能力提升計劃”、“青年教師企業實踐計劃”、“雙專業負責人”和聘請“企業導師”等方式，在強調學生學的同時，突出教師教學能力的提高。②課堂教學與實驗實訓相結合，構建了“平臺+模塊”的課程體系，通過精品、優質課程建設，帶動課程建設的整體提升;建立了涵蓋“三個層次”、囊括五大平臺、四年不斷線的實踐教學體系;通過加強實驗室建設、大學生創新創業基地的建設，為學生校內實驗實訓提供平臺。③校內教學與校外實踐相結合，如推行“3+1”培養模式。④目前，工商管理專業的實踐教學分為校內教學與校外實踐相結合，如推行“3+1”培養模式。學校針對校內實踐教學要求已經有前期規劃，但是這兩方面都存在一定問題。

　　一是學校內部協調問題。學校教務部、實驗教學中心、教師之間溝通和聯絡不暢通，無法積極支持實踐教學工作的開展，實際中學校部門之間銜接溝通不到位，協調不暢通，實踐教學中常常出現教務部門與實驗教學中心多頭指導的現實情況，導致教師在在和執行中不知道應該按照哪個部門的方案實踐，執行力度被削弱。

　　二是學院與校外實習企業間的協調問題。實踐教學基地穩定性較差，聘請企業人士或相關專家擔任的企業導師一般都是與主管院長一對一溝通，一旦企業導師離職，會破壞整個企業實踐計劃，委派的新導師和學校溝通會存在一定問題，導致學生企業實踐安排出現問題。

　　(二)培養方案修訂過于頻繁

　　武漢工商學院主動適應國家戰略和地方經濟社會發展需求，優化專業結構，加強專業內涵建設，創新人才培養模式，大力提升人才培養水平。學校為進一步更新完善工商管理教學內容，優化工商管理課程設置，形成具有鮮明特色的專業核心課程群，從而能促進開放共享，形成與人才培養目標、人才培養方案和創新人才培養模式相適應的優質教學資源。分別于2011年、2012年、2015年、2017年修訂了《武漢工商學院工商管理專業人才培養方案》，每個版本對學校的實踐教學工作的體系、學時、學分有詳細要求，但由于頻繁修訂實驗教學大綱，直接導致培養方案修訂中一些細節落實不夠，導致實踐教學的連貫性不強，教學效果受到負面影響，進一步影響了實踐教學目的實現。

　　(三)校內工商管理實踐教學設備與場地投入需跟進

　　由于校內實踐教學設施可以為學生實驗教學方法與手段，是教學實踐的保證和強化實踐教學效果的最重要環節，多年來，學校為開展和推進實踐教學，積極投入環境與基礎設施建設。目前，武漢工商學院的實驗教學中心，實行學校一級管理，中心下設經濟與管理、新聞傳播與藝術設計、環境與生物工程、電信工程與計算機技術、公共計算機、外語共六個實驗教學分中心。承擔了全校8個學院40個本、�？茖�業的實驗教學任務，年均教學工作量達130萬人學時。與同類型的民辦高校比較，武漢工商學院為學生經濟管理專業的課堂理論教學與實踐教學提供更加良好的實踐環境，采取的是大商科下的統一實踐教學，其效果有助于提高學生分析問題、解決問題的能力，增強學生對企業管理的認識，為校外實習與實踐打下一個好的基礎。

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