本文摘要：這篇小學教師職稱論文發表了電子書包在小學英語教學中的應用，利用電子書包，助力學生英語興趣的提高 興趣教學的重要性早已成為大家的共識，只有讓教學過程充滿趣味性，才能讓課堂教學變得生動活潑，使學生放松身心，集中精力投入學習。 關鍵詞：小學教師職
這篇小學教師職稱論文發表了電子書包在小學英語教學中的應用，利用電子書包，助力學生英語興趣的提高 興趣教學的重要性早已成為大家的共識，只有讓教學過程充滿趣味性，才能讓課堂教學變得生動活潑，使學生放松身心，集中精力投入學習。
關鍵詞：小學教師職稱論文,英語教學;電子書包;信息技術;自主學習;教學評價
1 前言
英語課程標準明確指出：“教師要充分利用現代化教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方法，提高學生學習效率。”作為一種數字化工具，電子書包的主要作用是為學生的自主學習提供便利。從這個角度來看，其作用與課程改革理念是一致的，因而受到教師和學生的普遍歡迎。但電子書包畢竟是一種教學輔助工具，要使其真正發揮作用，關鍵還在于教師。只有根據教學需要，恰當而合理地應用，才能最大限度地發揮其功能，提高教學效率�；谏鲜稣J識，筆者結合教學實踐，對其合理的應用方法進行簡要分析。
2 電子書包在小學英語教學中的應用
對于小學英語教學來說，由于學生愛玩好動，注意力容易分散，因此教學時更需要激發和保持他們的學習興趣。為此，課程標準明確指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。”
1)利用電子書包，激發學生的聽說興趣。英語是一種交際工具，英語教學的目的就是培養學生用英語進行交際的能力。電子書包具有很強的交互性，不僅可以讓學生以人機英語對話的方式進行交際，而且可以讓學生以學唱英文歌、玩英語游戲的方式進行練習，有利于激發學生的交際興趣。
如在教學人教版三年級教材《英語》(上)Unit 4
“We love animals”一課時，可在電子書包的屏幕上顯現幾種常見小動物的名稱和圖像，如小鴨子duck、小狗dog、小豬pig等，以此吸引學生的注意力。當學生的興趣被激發起來以后，再引導他們根據電子書包上的小動物，與同桌之間相互用英語進行交流。這樣既能達到激發學生學習興趣的目的，又能提高學生的聽力和口語水平。
2)利用電子書包，提高學生的閱讀興趣。一方面，電子書包中具有豐富的閱讀資源，這些閱讀資源經過名師的整理和示范，多以動畫的形式呈現，色彩鮮艷、動靜結合，因而有利于激發學生的閱讀興趣;另一方面，電子書包中具有各種便捷的閱讀工具，通過這些閱讀工具的幫助，能有效地幫助學生解決閱讀中的困難，從而增強學生的閱讀信心。
3)利用電子書包，讓學生了解西方文化。英語和漢語分別代表不同的文化，因此，要想提高英語教學效率，必須讓學生對英語文化產生興趣，這就需要教師不僅要注重英語詞匯及語法知識的教學，更要重視文化意識的滲透，使學生從內心感受英語文化的趣味性。如在教學“red”一詞時，可向學生解釋紅色在中國人眼中是喜慶、吉祥的象征，而在英美人眼中則代表著危險，促使學生產生深入了解更多英語國家人們的想法，進而產生更大的英語學習興趣。
利用電子書包，助力學生自主學習與動手實踐能力的提高
1)利用電子書包，提高學生的自主學習能力。自主學習能力的培養是新課改的一個重要目標，而電子書包的應用，能有效地改變過去那種說教式、灌輸式的教學模式，使學生有更多的自由支配時間進行自主學習。如在“It’s red”一課的新授環節，筆者改變了以前那種先讓學生看視頻，后讓學生回答問題的方式，而是在課前就通過局域網把聽力資料傳給學生，上課時讓學生戴上耳機自主觀看視頻。如果有的學生沒有聽懂或是沒有找到答案，可以再次觀看視頻，直到問題得到解決。這樣一來，學生就從被動者變為主動者，成為學習的小主人。
同樣，在教學本課的跟讀環節時，筆者也打破以往那種教師播放錄音、學生跟讀的模式，而是利用電子書包把自主學習的權利交給學生，讓學生自己選擇跟讀的句子，自己決定練習的次數等。這種學習方式一方面減輕了學生的心理負擔，有利于他們放聲跟讀;另一方面有利于學生在熟練地朗讀課文后，利用電子書包的錄音功能，把自己的朗讀錄制下來進行自我檢查，對于不滿意的地方可以通過反復練習，直到自己滿意為止。這種自主式的模仿練習方式，既有利于學生發現單詞和句子的發音規律，又能通過自我糾正提高語言表達能力。
2)利用電子書包，促進學生動手動腦能力的發展。在教學過程中，只有讓學生動口、動手、動腦，才能充分調動其多種感官參與，保持注意力的穩定，加深對知識的理解和掌握。如在教學“It’s red”一課時，可利用電子書包的手觸屏板特點，設計“尋找變色龍”的活動。教師點擊課件，出現五只不同顏色的變色龍，并指著一只變色龍問：“Is it here?”同時拖動變色龍到不正確的位置。當學生通過觀察說“No”時，指名學生到屏幕前，把變色龍拖到正確的位置，并讓其他學生在自己的平板上進行操作。在這個過程中，學生的動手動腦能力得到鍛煉和發展。
利用電子書包，助力學生合作與競爭熱情的提高
1)利用電子書包，提高學生的合作能力。在課程改革背景下，合作學習的方式已經普遍運用于小學英語課堂教學中。而電子書包的應用，有利于在師生互動、生生互動、全員互動等多種形式的互動活動中，使學生有更多的機會互相啟發、取長補短，并通過合作學習，發現問題、討論問題和解決問題。教師可以根據不同課型，運用相關平臺，通過創設一定的情境，讓學生在情境中加強交流合作。
如“It’s red”一課的教學，可首先利用電子書包的白板共享功能，讓學生共享教師提供的圖片，同時回答圖片上一些物體的顏色;然后點擊個人繪制，讓學生在自己的平板上繪制顏色的變化。在自由繪制過程中，學生需要對遇到的問題進行協商才能解決，這就給他們創造了交流討論的機會，從而培養了交流合作意識，提高了合作能力。
推薦閱讀：《小學教學設計》創刊于2000年，由山西教育報刊社主辦。本刊自創辦以來，得到了廣大教研員的大力支持。
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