高等數學課程中微課的設計與應用

　　[摘要]隨著科學技術的發展，人們進入了信息技術時代�；ヂ摼W的普及和信息技術的運用，使人們的生活水平迅速提高，工作效率也得到了提高。同時，人們也在嘗試應用信息技術和新媒體，對教育和教學進行創新與改革，從而提高教育質量。在高等數學課程中，設計和應用微課，就是傳統教育形式在信息技術時代的創新與發展。這種創新和發展的產物，在得到廣泛運用之后，不但提高了老師的教學質量，還提高了學生的學習效率。

　　[關鍵詞]微課 高等數學 應用設計

　　作為一種新型的教學方式，微課使學生的學習方式和教師的教學方式更加多樣化。微課的運用能夠使資源共享給更多學生和教師，在學生學習的同時，教師也可以學習，十分切合終生學習的觀念。但作為互聯網的產物，微課的設計和應用也成為了眾多老師頭疼的問題。這篇文章就如何應用微課，設計一堂精彩有趣、切合實際的課程，進行了簡單的議論和初步探討。

　　一、微課的特點

　　為了在高等數學教學中，更好地設計和應用微課，提高學生們的學習效率和老師的教學質量，了解微課的基本情況和基本特點是非常有必要的。以下就是微課的幾個特點：

　　(1)課程時間短。微課時間通常比較短，這也是它被稱作微課的最主要原因。通常微課的時長只有幾分鐘，最長不超過二十分鐘。這樣的一個特點，就方便人們在碎片化的時間里進行課程學習和鞏固，這也是微課普及速度如此之快的原因。

　　(2)課程內容短小精悍。由于微課的時間短，課程內容自然也不會太長。因此微課的課程內容通常都比較短而精悍的，而這些短小的內容，通常是包括幾個重點或者難點，也正應了“濃縮就是精華”這句話。

　　(3)方便移動觀看。微課通常都是以視頻的方式進行教學的。因此，學生可以用手機、電腦、平板等工具下載并利用碎片時間觀看，這種可以移動的課堂，不僅節約了老師和學生的時間，還提高了教學和學習的效率。

　　(4)適用范圍廣。在微課設計的過程中，教師既可以把重難點放進其中，也可以將新課的引入步驟放入其中，還可以把學生遇到的難題做成視頻講解出來。因此，它的適用范圍極廣。

　　二、微課在高等數學中的作用和意義

　　在簡單了解微課課程之后，我們還必須明白微課在高等數學中的運用有著怎樣的意義和作用。

　　在高等數學教學中，作為基礎課程的高等數學知識較為抽象，因此有很大一部分學生表示很難學。而微課這一新型教學方式，不但有助于提高教師教學質量，還有利于調動學生的學習積極性和對數學的興趣，調動學生學習的主動性。學生通過微課，對課堂上不懂或不理解的知識點進行再次的觀看和學習，對重點難點可以反復觀看，再配合練習，從而透徹地理解和掌握知識點。微課對時間和地點的不限制，有助于學生利用碎片時間反復觀看并消化課程內容，還有利于學生通過碎片時間學習到更多東西。

　　當然，微課對教師教學工作也有很大的幫助，通過網絡教學的資源共享，在學習他人教學方法的同時，改進自己的教學方法。各類教育資源的傳播，也有利于優化教學設計這一環節，提高教師工作效率。

　　三、高等數學中微課的設計與應用

　　(一)高等數學中微課的設計

　　在高等數學教學過程中，運用微課輔助教學，更有利于教學目標的完成，提高教學質量和水平，提高學生的學習效率。掌握微課短小精悍的特點，再在教學設計和教學過程中，運用微課，會讓課堂變得更加有趣，例如在教學設計中設置這么一個短動畫，來作為引入場景：

　　王子在早上七點半的時候，要去三千米處的城堡與美麗的公主約會。但是，在出發前他遇見了邪惡的老巫婆，老巫婆嫉妒他們的愛情，就對王子施了魔法。于是王子每走到所剩距離的一半，就會遇見魔鬼，并且要與魔鬼搏斗。那么假設王子走完全程需要一個小時，與魔鬼搏斗的時間為一分鐘，那么，王子在什么時候才能見到公主?

　　在有了這樣一個情景的基礎上，再進入正常程序，繼續授課，就會有更大的收效。除卻用微課引入課程，還可以用微課來進行課堂內容的補充以及課外作業的布置。例如，在教學過程中，通過微課，比較不同的解題方法，教師引導學生進行比較、總結，再進行舉一反三。這樣，通過微課視頻——教師引導——學生思考這樣的步驟，有利于促進學生對理論知識的掌握。再比如，可以通過微課，給同學們留下懸念：設置一個問題，讓學生在課下思考，促進學生的自主學習。當然，還可以對課堂上的內容進行補充，重難點進行深度解析，讓不懂的同學在課外學習，反復觀看至掌握。

　　(二)高等數學中微課的應用

　　高等數學中微課的應用，主要是在體現在課堂教學和課外學習的過程中，它適應了當代大學生的心理特征和快節奏生活，滿足了現代人的學習需求。它不僅有利于優化教學環節，還有助于調動學生的學習積極性與主動性，提高學生的學習效率，幫助學生更好地學習高數。另外，微課在高等數學中的運用已經成為一種必然的趨勢，而通過微課來學習更多知識，也適應了當代中國社會終生學習的要求。

　　四、結束語

　　當今社會，隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，人們對教育的重視度和關注度越來越高，為了促進教育質量的提高與學生學習效率的提高，教育教學方式也發生了一系列的改變和創新。而隨著信息技術的發展，信息技術與學科教學的融合也越來越成為教育教學發展與創新的新形式。微課作為互聯網時代教育教學創新的產物，是人們為了適應當今社會快節奏生活和碎片化的時間，而發展出來的一種新的教學方式和教學模式。這種模式，不僅適應了終生學習這一需求，還在這個共享經濟迅速發展的時代，促進了資源的共享，促進了學生對學習內容和學習方法的比較，為培養優質人才做出了一定的貢獻。

　　高等數學作為高校的一門基礎學科，作為理工科專業學生一門必修課，大部分本�？茖W生考研究生、專接本入學考試的必考科目，其重要性不言而喻。微課的運用調動了學生和老師的積極性，提高了學習效率和教學效率，提高了高等數學的教學質量，為師生提供了不少便利，因此，它不僅受到了廣大學子的歡迎，還十分受老師的歡迎。于是，高等數學中微課的設計和應用，就成為了當前高等數學教育中不可阻擋的趨勢，也成為了當代大學生學習高等數學的一大福音。

　　推薦閱讀：《數學雜志》創刊于1981年9月，系季刊，每卷(每年)4期;2004年由季刊改為雙月刊，每卷(每年)6期。

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