本文摘要：摘要：新課程標準的不斷施行，讓越來越多的高中教師積極地投入到教育教學改革進程之中，不斷開拓創新工作思路，不斷實踐新型教學方法，把高中教育推向了更高的階層，把更多高中生順利送入更高等學府，培養了更多的優質人才。在高中數學教學中，問題導學法是
摘要：新課程標準的不斷施行，讓越來越多的高中教師積極地投入到教育教學改革進程之中，不斷開拓創新工作思路，不斷實踐新型教學方法，把高中教育推向了更高的階層，把更多高中生順利送入更高等學府，培養了更多的優質人才。在高中數學教學中，問題導學法是一種應用極為廣泛的教學方法，教師可以用創設問題情境的方法開發學生學習動能，用科學點撥來指導學生合理解決問題，用生活意味更加濃厚的問題來提高學生的實踐能力，提高高中數學教學的效能。
關鍵詞：問題導學法,高中數學,有效策略
問題導學法，又叫設問教學法、問題情境教學法，顧名思義就可以得知，這是一種通過預設問題來引導學生開展效率更高的探究學習的教學方法。這種教學方法中，學生可以在教師提出的問題指引下，在教師創設的問題情境之中，經過教師的啟發、引導開展更加積極、廣泛的自主探究學習，和其他同學互相配合開展合作學習，可以讓學生真正成為課堂的主角，促使學生在學習中獲得知識體系的構建、能力體系的形成，進一步促進教育事業的長足發展。因此，教師使用問題導學法，可以真正消除學生的學習畏難情緒，讓學生在逐步解決問題的過程中形成良好的知識素養和技能素養，保證高中數學教學的穩步推進。
一、用創設問題情境方法開發學習動能
情境創設在高中數學教學中較為常見，因為教學情境可以通過更加機動的方式，把學生引入更加靈活的學習活動之中，激起學生的好奇心理，營造一種積極求知的良好氛圍，給學生更加充沛的學習動能。在高中數學教學中，教師就必須對學生的學習水平和學習能力有一個全面性的了解，對課堂教學內容架構有一個整體的把握，將教學內容的講授進行轉化，以問題的形式呈現出來，進而創設有效的問題教學情境，激發高中生更加強烈的求知欲望。
例如，周期函數是指y=f(x)，還有一個常數T(T≠0)。當x在取值范圍內取任意值時，f(x+T)=f(x)這一關系都成立，那此時y=f(x)就叫周期函數了。這一概念具有一定的理解難度，學生學習將會遇到較大的難度。
于是，教師從創設問題情境開始入手：同學們，今天是周幾?一周有幾天呢?那么一周之后的今天又是周幾呢?其中有沒有周期性的變化呢?這樣的簡單問題就把周期函數的實質解釋清楚了，學生在問題的情境中也明白了此處的T就是7，今天是周幾，那么一個周期之后的今天還是周幾。甚至有的學生還舉一反三，說出了月份的變化也是具有周期變化規律的實例。因此，使用問題情境，可以化抽象為具體，更加有效地開發學生的學習動能。
二、用科學點撥指導學生合理解決問題
高中數學的學習深度較大，知識的涵蓋范圍較廣，很多問題僅靠學生獨立解決還是具有一定的難度的，如果缺乏必要性的指導，學生將會遇到更多的挫折，進而對學習失去信心。故此，高中數學教師一定要給學生必要的指導，用科學的點撥來啟發學生，讓學生能夠合理解決遇到的問題，提高學習的效率。
例如，有這樣一個題目：“如果有一張正方形的紙，要把這張紙折疊成一個長方體，那么怎樣能夠保證長方體的體積達到最大值?”學生讀完題目之后沒有形成一個明確的思路，所以頭腦中幾乎一片空白。此時，教師再對學生進行指導，讓學生首先考慮需要怎樣做才能把正方形的紙折疊成一個長方體，然后再考慮紙的邊長和長方體各邊的邊長之間存在怎樣的聯系，然后再組織學生開展合作探究，通過多方對比和實驗，找到用紙的邊長表示長方體的體積的方法，最終解決了問題。這樣，教師的指導讓學生的探究學習步步為營，降低了學習的難度，提高了問題導學的有效性。
三、用生活意味問題提高學生實踐能力
大多數高中生都會普遍反映高中數學學科的學習難度較大，在理解過程中存在理解不透徹的現象，反映其抽象性對學生的學習造成極大困擾。不過，高中數學還具有較強的應用性能，在生活中擁有極為廣泛的應用空間，教師在教學中可以依據實際的教學內容，設計具有濃厚的生活性意味的問題，讓學生在貼近生活的問題引導下開展實踐活動，提高綜合能力。
例如，學習指數函數的過程中，教師就借用日常家庭中到銀行存款這一事件設計了教學問題：“同學們，假如你們家有了富余的錢想要存到銀行，年利率為百分之4.3%，假設利率不變，那么x元存款一年存期的本息共計多少?那么兩年呢?三年呢?N年呢?”學生們在這樣的引導下，很輕松得出了一年后本息共計x(1+4.3%)元，兩年后本息共計x(1+4.3%)2元，三年后本息共計x(1+4.3%)3元，N年后本息共計x(1+4.3%)n元的結論，對指數函數的理解也更為深入了。
四、結束語
綜上所述，在高中數學課堂中，問題教學法是一種非常具有使用優勢的教學方法，同時也是把高中數學課堂變得更加靈活、讓課堂氛圍更加寬松、讓學生積極性更強、讓教學開展更為順暢的教學方法。在高中數學教學中，教師一定要不斷探究教學內容，創設合理的問題情境，設計更能夠把學生引導進入學習活動的問題，培養高中生的多方面素養，把高中數學教育推上一個新階層。
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數學教師評職投稿刊物：《數學學習與研究》雜志，是一本吉林省的數學類的專業學術期刊。雜志涵蓋數學研究最豐富的學術資源，展示數學教育最權威的平面媒體。為國內科技從業者,理論研究者及大、中、小學教師提供一個共同促進、深入探究的發表園地。
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