高中聲樂教學中融入原創歌曲的策略探討

　　摘要：在高中階段進行音樂教學的過程中，聲樂教學具備著一定的基礎性和大眾適應性，具體開展教學時，可以選擇的教學資源相對較為多種多樣，還需要結合學生的實際特點來進行合理選擇。一般而言，在這一教學過程中融入自己的校本原創歌曲具備著一定的優勢，一方面與學生的興趣愛好和特點有著高度關聯性，另外一方面對于學生來說新的歌詞、新的節奏、新的旋律會有新鮮感，有助于培養其音樂藝術感和美感。在具體教學時，要從文化特點、年齡特點、教材特點等方面進行選擇和一定的融入。

　　關鍵詞：高中音樂;聲樂教學;原創歌曲;融合;融入;策略

　　引言：

　　為了更好開展聲樂教學，其中最為根本的基礎就是歌曲的原則，選擇融入原創歌曲可以更好的豐富學生現有的音樂儲備，提高其知識掌握情況，價值和意義更加明確，也符合時代與潮流的發展，具備著一定特色性和價值性。而在具體進行融入的過程中，原創歌曲可供選擇的部分相對更多一些，還需要尋找一些切入點和融合點，無縫進行銜接，合理進行融合，讓學生感受到音樂的文化，感受到原創歌曲背后的情感，并更好的投入到聲樂的學習中，優化教學質量。

　　一、以文化為切入點進行融合

　　(一)詩詞文化

　　音樂文化與聲樂教學有著密切聯系，學生不同年齡階段接觸的文化有所差異，特別是在進行融合的過程中，需要從實際角度出發，考慮其背后的文化特點，然后結合學生現有的認知，從文化角度出發講解，輔助學生更好理解音樂[1]。文化是最為根本也是最為重要的一個切入點，其自身的價值和意義非同小可，尤其有助于更好的進行一定文化傳播，在原創歌曲中起到的作用相對較為核心。那么具體進行教學和融入的過程中，就可以從文化角度出發，對要融合的原創歌曲進行一定的文化方面解析、講解。

　　比如說在龍律成所編著的《原創歌曲與合唱基礎訓練》中，有專門的經典古詩詞歌曲，如《早發白帝城》《靜夜思》《春夜喜雨》《如夢令》等等，這些古詩詞學生絕大多數都學習過、背誦過，對于學生而言耳熟能詳，即便不了解其歌曲特點，但是對于詩詞的特點是十分了解的。那么在教學過程中，就可以以詩詞作為文化切入點，簡單介紹如宋詞元曲等等，這些在當時朝代都是進行譜曲演唱的，和我們今天的流行音樂更加相似。只是在漫長的歷史發展潮流中，這些樂譜消失在歷史的長河中，我們沒辦法得見當時的樂譜，得聞當時的曲調。但萬幸的是，這些詩詞仍然留到了今天，讓我們仍然可以去再創作，再為它們譜曲，去感受古人的情懷。

　　通過用文化角度進行切入的講解，可以激發學生的興趣，更好從原創歌曲的價值和意義角度去理解歌曲背后的文化內涵，對于學生來說影響更為積極。由此可見，這部分內容價值和意義非同小可，作用也相對較為突出，需要結合實際情況根據其教學方面的特點，進行有效的融合，才可以取得更好的教學效果。

　　(二)文學文化

　　文學文化的角度也是教學過程中一個較好的融合點與切入點，可以更好的讓學生從文學藝術拓展到音樂藝術，二者密切銜接，彼此產生影響作用[2]。文學文化與音樂文化是存在著密切的聯系的，彼此之間高度關聯，也有很多歌詞也都是由文學作品所提煉和改編的，那么在原創歌曲融入到聲樂教學過程中，也可以從這一角度出發，通過文學文化的了解深入進行講解，以此來讓學生更好的進行理解。比如在龍律成原創歌曲中，《每天問問自己有沒有進步》這一首歌是根據陶行知詞改變的，這部分內容具備著一定的特色性和價值性，同時也存在著較強的教育意義和價值。那么在這方面，就可以首先與學生講解歌詞，從歌詞角度出發進行講解，從文學價值角度去分析，然后更好的去進行聲樂教學。

　　二、以情感為切入點進行融合

　　(一)愛國情懷

　　高中音樂教學的過程中，從愛國情懷角度出發可以更好的培養學生的音樂素養，很多歌曲的主題都是圍繞著一定情感的，那么深刻體會和感受這樣的情感，音樂素養等方面也可以得到提高[3]。學生所處的年齡階段開始有了一定道德與法治、歷史與社會等方面的知識積累，故而在進行聲樂教學的過程中，原創歌曲的融合也可以從愛國情懷的角度出發進行一定教學。在龍律成原創歌曲中，有《港珠澳大橋系列歌曲》可供選擇，這部分內容都抒發了較強烈的愛國主義精神和愛國情懷。在進行融合、融入的過程中，可以著重從題材背景角度出發，激起學生的愛國主義精神，然后更好的投入到聲樂學習中。

　　(二)情感表達

　　不同歌曲都有著自己獨特的情感表達，從情感角度出發去學習歌曲也是十分關鍵的一部分內容，是讓學生真正領會和體悟音樂表達的核心，只有豐富的情感，才有飽滿的聲樂演唱[4]。在這一過程中，比如歌曲《爸爸媽媽》就表達了很強烈的家庭情感，那么圍繞著情感表達，以情感表達為主題，然后再去融入相關歌曲。由此可見，這部分的價值和意義十分明確，也是融入相關歌曲的主要切入點，需要對其方法和策略充分認識，然后針對性選取適宜的方法，以優化最終效果。

　　教育論文投稿刊物：《中國音樂教育》(月刊)自1989年創刊，創刊以來承蒙各界專家學者及廣大音樂教育工作者的厚愛，如今已成為我國頗具影響的惟一一本國家級音樂教育期刊�？缛胄率兰o后，教育部推出新一輪基礎教育改革的重大舉措，音樂教育也面臨著前所未有的機遇與挑戰。在這個新的歷史時期，雜志也應盡自己的一份職責，以更好地為發展音樂教育和音樂教育工作者服務。

　　三、結束語

　　如上所述，聲樂教學過程中為了更好融入原創歌曲，可以從詩詞文化、文學文化、愛國情懷以及情感表達為主的幾個角度入手，更好的迎合學生身心健康發展特點，對教材內容深入挖掘和剖析，才能取得更好的教學效果。

　　參考文獻:

　　[1]陳芳芳[1].高中聲樂教學中融入傳統音樂文化的策略探討[J].新一代:理論版,2019,000(002):P.231-231.

　　[2]袁筱璇.淺談中國民族聲樂教學中塑造歌劇人物形象的方法——以中國原創歌劇《再別康橋》為例[J].音樂教育與創作,2018,000(003):7-9.

　　[3]李剛.淺談高中音樂教學中存在的問題及策略[J].中學課程輔導(教學研究),2018,012(014):51-51.

　　[4]楊金龍.中學音樂教學中融入流行音樂的策略與方法[J].藝術教育,2018,No.331(15):67-69.

　　作者：龍律成

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