理想目標教育促進中職學生多樣化發展

　　摘要：中職學生多數是應試教育的淘汰者，想要讓他們從分數上達到優異的成績顯然不太現實，但是每位學生或許有自身亮點可以挖掘，他們又正處于職業理想形成期，在職業教育大發展及“人人都是德育工作者”的時代要求與背景下，若能通過正確有效的教育途徑加強對個性化理想目標方面的教育，那他們也能根據自身特點做到多樣性發展,對他們的就業、職業適應及職業發展起著舉足輕重的作用。

　　關鍵詞：目標教育;中職學生;多樣化發展

　　2018年9月10日習近平同志出席全國教育大會并發表重要講話時指出，培養什么人，是教育的首要問題。教育要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。

　　教育論文范例：中職學生文明行為習慣的養成教育探究

　　職業教育作為教育的重要組成部分，2019年1月24日國務院專門印發《國家職業教育改革實施方案》第二條就指出提高中等職業教育發展水平。優化教育結構，把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育。指導各地優化中等職業學校布局結構，科學配置并做大做強職業教育資源。發揮中等職業學校作用，幫助部分學業困難學生按規定在職業學校完成義務教育，并接受部分職業技能學習。鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。

　　中職學生理想目標教育的必要性

　　筆者目前任教的是中職學生，年齡一般在16-18歲左右，大多數學生都是應試教育的淘汰者，初中畢業時，不用說升入重點高中，多數普通高中都沒有考上。他們一直以來考入高中的奮斗目標不能實現，在失望、沮喪、迷茫的心態下，來到中職學校學習。以本人擔任班主任的18機電(2)班為例，班級42個學生中考入學成績140分～579分不等，從成績的分布來看落差巨大，有的同學普高線就差了幾分，而有的同學750分只考了100多分，屬于完全不讀書群體學生。

　　成績好的同學往往有相同的因素，學習習慣好，肯用功努力，而成績差的同學，原因也許各不同，有的學生也許小學開始父母老師沒有引導好造成學習習慣不良，而有同學也許中小學的教育條件落后造成基礎知識差或者是科目偏科嚴重，又有同學也許缺少學習氛圍造成學習目的不明確，態度不端正，還有的學生也許過早沉迷于網絡和游戲造成厭學情緒比較普遍;他們自我控制能力差，不管是晚上休息，還是白天上課，希望手機電腦不離手，特別是上課時間，學生會想玩手機和游戲而無法集中精力聽課。

　　綜合上述情況，學生往往是行為習慣、道德修養、理想目標等綜合素質也不盡人意。而面對這樣一個群體，如果任由這樣長此以往發展不僅會對這些中職學生以后的職業生涯和人生造成不良影響，而且也關系到我們國家今后職業隊伍的整體素質和中國夢的順利實現。作者王巖在2010年25期的《中國職業技術教育》發表了《理想教育與勵志教育要尊重學生個性》文章中說到 “正理想是一個人前進的目標。它可以有效地激發個人動機,產生自我激勵作用,形成持久的意志行為,對個人的發展具有重要作用。因此,在教育過程中,理想教育、勵志教育始終是教育的重要內容。” 筆者認為理想目標勵志教育是學生挖掘自身潛質，努力向上的動力源泉。

　　因此，對不同成績段的中職學生進行個性化理想目標教育很有必要，要從他們的不同特質中尋找閃光點，進行目標理想教育，重塑學習目標和信心，促使他們良好發展。根據本人教學經驗和任職班級及不同的學生個體和層次，挖掘他們的個性化理想目標需求，把他們的理想教育變得小、實、新，讓學生們在中職學校里能播種個人理想——追求理想——實現理想目標，追求一個個可達成的目標，實現一個又一個新的理想。

　　中職學生理想目標教育促多樣化發展的途徑

　　理想目標能夠提供人生的前進動力，提高人生的精神境界;能夠引導青少年學生做什么樣的人，走什么樣的路，激勵學生們為什么學習。因此，中職學校對學生的理想目標教育重要性不言而喻。筆者想根據職高生身心健康成長的特點，將理想目標教育與美育、各學科融合，通過對“班集體建設與學生個性發展”的案例分析與研究、過程反思和教育敘事，來發現和診斷問題，分析和總結規律，調整和改進行動策略，結合新課程新理念制定具體的研究計劃，開展實踐研究，并在實施計劃中不斷改進研究工作。創新傳統的晨會、早讀、勞動、班會課、活動課、思品課、體育課、職業技能、綜合實踐活動等教育教學環節，在教育的具體措施上要針對不同的階段分步驟進行。

　　1.將新生入學教育與個人理想目標教育相結合

　　要抓住入學教育機會，通過開學典禮、軍訓、班會、到學校榮譽室、校史室、專業實驗室參觀等形式，盡快熟悉學校環境，了解校園文化、培養專業興趣和明確職校學生多種發展路徑，從而確定理想，激發歸屬感和學習熱情。

　　2.將專業課程學習與個人理想目標教育相結合

　　在平時的教學過程中，學校要充分利用校園環境及辦學條件優勢，將專業學習與樹立個性理想目標教育相結合起來。通過專業基礎知識學習、綜合實訓、操作技能實訓等專業實操訓練，找到自己的專業方面專長和能力，可以選對適合自己的技能工種參加高考也可以根據自己的興趣特長參加競賽，而對于目標參加就業的同學來說可以為未來進入職場打好專業技能基礎。

　　3.將生活行為習慣培養與個人理想目標教育相結合

　　在日常生活中，學校要將養成中職學生良好生活和行為習慣與樹立個性理想目標教育相結合起來。培養中職學生自覺遵守校規校紀，按時作息培養獨立生活能力;講文明和禮貌，對人誠實有責任心;鼓勵積極參加各學生社團和學生會工作，以特長展示自己和服務同學，鍛煉自己的人際交往能力。當然在課余生活周末等時間，要家校聯合開展家庭勞動教育，讓學生積極參加家庭事務，明白勞動創造智慧的理念深入人心。

　　4.將頂崗就業實習與個人理想目標教育相結合

　　對于就業階段的班級來說要引導和協助中職學生多了解企業文化，遵守企業勞動紀律，不怕吃苦流汗，完成勞動任務;在實習期間，爭取得到老員工的肯定和老板的信任，順利完成頂崗實習任務的同時找到適合自己個性的職場崗位，依據個性理想目標就業擇業，為進入職場作好準備。中職畢業生想要滿足企業需求，不僅要有較高的專業知識、較強的專業技能，還需要具有企業所需的職業理想和職業道德。

　　學生理想目標的構建有助于幫助學生進行科學合理的職業生涯規劃，有利于促進學生的成長成才。確立職業理想目標，就確立了事業發展的精神動力。學生一旦明確了自己的職業理想目標，就會將自身的職業理想系統化、科學化，并為實現職業理想而努力奮斗。教師力求通過“個性化多樣性理想目標教育”系列活動的實施，拓展學校德育的時間和空間，建立適應學生多樣化發展需求的、體現班主任和任課教師有目標引導學生形成個性理想目標教育模式。在促進班級學生多性化發展中，讓每位學生天性有展現的空間，讓智慧有表達的機會，讓美德在習慣中扎根，讓夢想在勤奮中實現，讓不同學生根據自身特點和能力成長成才。

　　參考文獻：

　　[1]宋萍. 加強中職學生理想目標教育 [J]. 無線音樂·教育前沿，2015第2期.

　　[2]王巖. 理想教育與勵志教育要尊重學生個性[J].中國職業技術教育，2010第25期.

　　作者：虞國軍

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