淺談幼兒美術活動中創造性思維的培養

　　摘要：美術是為了讓幼兒可以接觸到更多更精彩的世界和色彩，能夠利用這些色彩去創造自己想要表達的世界思想。幼兒對一些事情或事物會有很多好奇的點，老師在這個時候不能去拘束幼兒的好奇心理，而要鼓勵幼兒去善于發現一些新鮮的事情，并且能夠加入他們自己的思考。幼兒雖然沒有太多的心思去鉆研學習，但是幼兒時期正是激發創造性思維和活力的良好階段。老師也要更多的給幼兒肯定，讓幼兒可以大膽的去運用自己的的創造性思維，去闖當初更好的圖畫或者是其他美術作品。

　　關鍵詞：幼兒美術，創造思維，培養策略

　　正文：創造是讓幼兒可以擁有創造能力，能夠對一些特定的事物進行思維的發散，可以對一些問題進行多方面的思考。創造性的思想與能力都不是一下就培養成功的，而是經過一點一滴的打磨，讓幼兒可以在每一個階段都受到啟發和培養，這樣幼兒的創造性思維才能夠得到多元化的培養。美術課程就是培養幼兒創造性思維的良好課程，這一課程是在讓幼兒去聯想和想象，能夠用自己的想法去描繪充滿顏色和想象力的空間。

　　美術教學論文范例：開展幼兒美術活動，提升幼兒繪畫技能

　　一、利用游戲激發幼兒思維活力

　　學習是可以經過不一樣的形式表達出來的，幼兒階段如果想培養他們的創造性思維，那么就需要利用好的方式，能夠先激發他們的活力，激發活力的前提就是讓幼兒有興趣去學習和接觸一些課程。美術本身就屬于培養幼兒學習興趣的一門科目，所以在美術課堂中培養幼兒的創造性思維，就需要用有趣的形式進行教學，能夠給幼兒學習的動力，讓他們可以在興趣中激發創造性思維。

　　例如，在學習美術課程《簡筆畫》的過程中，在進行簡筆畫的相關內容教學活動安排時，老師就可以利用游戲這一種校教學形式來使幼兒更好地學習這節美術知識。簡筆畫是讓幼兒可以按照簡單的步驟進行繪畫，這些繪畫的內容都是比較簡單的，幼兒也可以很快接受。那么在上課時，老師就可以通過布置游戲關卡來讓簡筆畫的繪畫能夠良好的展現。第一步，老師會讓每一位幼兒將自己喜歡的動物先進行簡單的繪制，利用他們自己的思維來完成簡筆畫的繪制。而且在幼兒完成之后需要舉手失，那么相鄰的兩個幼兒交換自己的作品進行互相猜，猜到的兩個幼兒就會獲得一定的獎勵，比如說給他們兩朵小紅花。

　　第一關卡完成之后，每一位幼兒都會對自己的想法先做一個簡單的展示。第二關卡就是老師讓每位幼兒對自己描繪的這個動物圖案進行色彩的添加，而且也可以通過搶彩筆的游戲，讓幼兒通過賽跑搶到自己想要的顏色進行上色，搶不到喜歡顏色的幼兒，就需要利用自己現有的顏色進行顏色配合來達到好的作品效果。幼兒可以發揮自己的思維，可以利用任何色彩，只要是讓自己的這幅簡筆畫看起來更加合適而且富有美感即可，這樣幼兒也能夠對自己的這個簡筆畫動物有更深的喜愛度。最后老師會要求幼兒將繪制的作品上交，老師會將每一個作品發送到群中，讓家長進行觀看，給每位幼兒肯定。

　　二、家長與幼兒配合激發創造性

　　老師可以經常的發布一些家長與幼兒共同配合的美術活動，讓幼兒與家長共同完成一幅美術作品，這樣也是幫助幼兒更好地發揮他們的想象力，激發他們的創造活力。

　　例如，在每一周老師都可以讓幼兒與家長共同制作一個手工作品，而且每一次老師都需要給幼兒規定特定的主題，家長與幼兒可以發揮創造力，利用各種材料來完成這個主題的手工作品。而且整個制作的過程中，家長可以幫助幼兒制作，但是整個想法需要幼兒自己去思考，這樣可以很好的激發幼兒的創造活力，讓他們能夠在每一次主題手工作品的繪制中都能夠得到創造思維的培養。通過與家長的配合，幼兒也能夠更加認真的對待這次美術作品，那么整個環節都是讓幼兒自己思考，讓他們樂在其中。

　　三、多媒體活動教學，促進思維多樣化發展

　　幼兒對色彩的認知是需要老師一點一滴去滲透的，而且幼兒的創造性思想也是在一次又一次的觀摩美術作品中得到培養的。那么美術作品的良好展示，老師也需要利用好的手段，可以利用多媒體來激發幼兒的創造活力。

　　例如，老師在讓幼兒繪畫之前，老師可以通過多媒體播放一些具有意境的視頻，創造一定的情境來激發幼兒的感受，激發他們的活力。幼兒是處于淺層思考的階段，他們會利用直觀的感受去感知自己想要描繪哪一幅作品。老師可以在課程開始前通過多媒體做一個簡單的視頻播放，老師可以播放藍藍的天空、綠綠的草地、清澈的湖水，通過這樣一個視頻，讓幼兒自己去思考可以畫出一幅怎樣的圖畫?那么幼兒就會將藍天、草地和湖水描繪出來，但是這個時候老師就讓幼兒自己去想，在這樣的圖畫中可以增加哪些其他的點綴，讓幼兒自己去增添，使整幅畫變得更加豐富，而且是經過幼兒自己的想法創造出來的這幅美術作品。通過多媒體播放視頻，讓幼兒有一個最直觀的感受，經過這個感受來繪畫并且加入自己的想法，從而更好地完成一幅具有創造性的美術作品。

　　結束語：創造性是幼兒需要不斷的通過美術活動的舉行來培養的，能夠通過每一次活動的舉辦，都讓幼兒獲得創造能力方面的培養，讓幼兒可以養成善于思考、善于發現的良好習慣，從而更好地激發自身的創造活力。

　　參考文獻：

　　[1]幼兒園美術活動中師幼互動的有效嘗試[J]. 張輔智. 新課程(小學). 2015(12)

　　[2]探究幼兒園教學活動中師幼互動和幼幼互動的價值[J]. 李莉. 中國科教創新導刊. 2013(15)

　　作者：李娜

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