本文摘要：我們都知道每個學校又會有貧困生的補助名額，其實這些孩子的自尊心特別脆弱，作為孩子的老師我們應該怎么樣做才能讓孩子健康成長呢，怎么做才能不影響孩子的學習，下面這篇文章主要是幫助這些孩子的方式方法。 在學習上不至于差得太遠，我對他的教育也采取了
我們都知道每個學校又會有貧困生的補助名額，其實這些孩子的自尊心特別脆弱，作為孩子的老師我們應該怎么樣做才能讓孩子健康成長呢，怎么做才能不影響孩子的學習，下面這篇文章主要是幫助這些孩子的方式方法。
在學習上不至于差得太遠，我對他的教育也采取了一些特殊的措施，具體做法如下：
1、激發興趣，提高信心。
我不管是教學語文課，還是數學課，我都力求做到，課堂氣氛活躍，生動有趣。例如：我在教學拼音時，就設計了找朋友的游戲，我把每個生母、韻母、整體認讀音節都做了兩張卡片，然后發給同學們，再讓他們各自找到跟自己有相同字樣的卡片，并大聲讀出來。又如：在教學表內乘法的時候，我盡量都利用學具指導學生在課桌上擺出圖形，讓學生直觀形象地理解加法和乘法的聯系，從而理解乘法的意義。課堂上的游戲，動手又動腦的活動課，大大提高了同學們的學習興趣，而且我還發現強述國在活動課上學習效果更好。比如拼圖：有時候他會比學習成績好的同學拼得快，于是我表揚了他，他自己也特高興，覺得他自己也有比別人強的地方，就這樣強述國體會到了學習的快樂，學習的興趣也更高了。
強述國的智力、記憶力和理解力確實較差，針對這個問題，我在課堂上盡量做到每節課都把注意力放在他身上，講課的時候眼睛盯著他，隨時提醒他注意聽講，提問的時候，難點的，較難點的問題，留給別的同學回答，簡單的、很簡單的問題就讓他來回答。這樣，強述國就有更多的時間融入到課堂，參與到課堂，不至于因學習困難而失去學習的興趣。
2、鼓勵學生互幫互學。
因為強述國記憶力很差，加上拼音學不好，自學能力低，光靠課堂上老師的教導遠遠不夠，于是我告訴同學們：助人為樂，幫助有困難的人，是我們中華民族的優秀品質。并鼓勵其他學生幫助他，同學們都很樂意教他認讀字詞，背誦課文。
開始是在課堂上，我讓一個成績好的同學跟他坐在一起，以便幫助他學習。在練習讀課文或者背誦課文的時候，我把同學們分成幾個小組，我特別叮囑強述國所在的小組的其他同學輪流教他讀書，帶著他一起背誦，并指著書一個字一個字地教讀，一句一句地教讀。后來我又特意安排了三名成績好的學生每天早上輪流指導強述國同學。在同學們的幫助下，強述國課前預習有了較大進步，課后學習效果也提高了。
3、查漏補缺，單獨輔導。
課堂上的教師的指導，同學們的熱心幫助，還是不能完全解決強述國學習困難的問題。我常常利用課余時間給他補課。就在一年級上冊最后一個多月里，我每天中午和下午放學之后，我都讓他在我辦公室來，指導他學習拼音，認識生字，讀課文，一遍又一遍地教。終于迎來了第一學期的期末考試，語文成績94分，雖然是班里的最后一名，但也是不錯的成績了，比我預期的還好，我覺得對強述國的第一學期的教育是成功的。我感到很高興。
4、鼓勵玩耍，享受快樂。
到了第二學期，我仍然是用各種辦法幫助他學習，他也能自己讀書了，做作業的速度有了較大提高，按時完成作業的時間增多了，我記得他前幾次按時完成了課堂作業，下課的時候除了上廁所，他沒有出去跟同學們一起活動，玩耍，仍然是坐在自己的位置上。有一次，他很開心地告訴我他完成了作業，然后跟我說：“廖老師，你教我太辛苦了。謝謝您!”就在他說出這句話的時候，我感動得都快哭了，我真想不到他能說出這樣的話，他真是個懂得感恩的孩子!我說：“強述國，你怎么不去玩啊?”他說：“我不去玩，我可不可以掃地?”我很高興地說：“可以。”之后的一次，他又完成了課堂作業，下課的時候還是沒有出去玩，我叫他出去玩，他說他不想玩，說著就要拿掃把來掃教室，我一看，教室不臟，我還是叫他出去跟同學們一起玩，他看沒有事情做，就又坐在位置上。他為什么不出去玩呢?這個問題引起了我的重視：我想之前可能是因為他學知識很慢，做作業很慢，背誦課文更加慢，常常是不能按時完成課堂作業，甚至到下午放學回家時也不能完成。由于他責任心很強，沒有做完事情，就一直坐在教室里，一直做，一直做，絕對不會出去玩，他長期在學校里都沒有玩耍的時間，所以現在能夠按時完成作業了也不知道玩耍。這樣下去不就弄成書呆子了嗎?于是我決心要讓他學會玩耍，要享受一個小孩子應該享受的快樂，我拉著他走出教室到同學們玩耍的地方，我告訴其他同學，以后要帶著強述國一起玩。慢慢地，他學會了玩耍，我看到他比以前更加快樂了，而學習并未受到影響。
5、耐心教育，持之以恒。
在我的長期地耐心的教育下，強述國的成績也越來越好，第二學期他的語文成績考了96分。第三學期開始，我又擔任了這個班的數學課。前任數學老師也很負責任，數學基礎不錯。強述國計算題在前任老師的耐心指導下，學得還比較好，但是理解題意的能力太差，每次布置下來的作業，或者是發下來的試卷都不能獨立完成，如果跟其他孩子一樣的教法，那他是沒法完成數學科目的學習的。于是在每次布置完作業，或者是發下試卷之后，我就把他叫上前來，一個題一個題地指導他完成，教他讀題，幫助他理解題意。在我長期地，持之以恒地單獨輔導下，他的語文、數學都取得了好成績。第三學期期末考試下來，語文97分，數學96分;第四學期期末考試中，語文99分，數學96分，這樣的成績對于強述國本人的情況而言，已經算是很優秀了，是我花費了數十倍于其他同學的精力的結果。對他的教育，雖然我感到很艱苦，很累，但是我享受到了成功的快樂。
作為這個班的班主任兼科任老師，我覺得自己的教育是成功的，對于強述國的教育更加是成功的。從對強述國的成功教育中，我悟出：作為一個教師，既然承擔了教書育人的責任，就應該對每個來接受教育的孩子負責任。每個孩子都是一個獨立的個體，他們的個性，智力，身體狀況等方面都是不一樣的，我們一定要因人而異，因材施教，想盡辦法去挖掘每個孩子的最大潛能。對于學困生，我們更要傾注更多的關愛，關愛不是停留在口頭上，而要真正地落實在行動上。對于學困生，只要我們不放棄，耐心地、持之以恒地關愛和教育，他們也會是一朵美麗的鮮花，成為祖國的棟梁之材!
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