音樂教學在節奏訓練中的意義和應用

　　這篇藝術類論文投稿發表了音樂教學在節奏訓練中的意義和應用，節奏訓練可以更加有效的進行音樂方面的學習，在我國中職音樂教學發揮著重要作用，但是一些老師并沒有進行關注，導致學生在學習音樂課程的興趣度不高，以下是論文對中職音樂教學中對結構訓練和相關問題的闡述。

　　關鍵詞：藝術類論文投稿,音樂教學,節奏訓練

　　音樂如今隨著人類生活水平的提升，在人們的生活中必不可少，為人們的生活增添了很多興趣，對人們的情感體驗也有很大的豐富作用，優質的音樂能夠讓人們的心靈得到滿足，在音樂的海洋中讓每一個人都受到感染，從而讓人們的情感或者是生活態度能夠向著好的方向和積極的方向去發展，在音樂當中主要包括三個方面的要素，就是節奏以及旋律和和聲，這三個要素之間相互結合形成了一個完整的音樂系統，在系統當中的節奏屬于音樂的脈搏，能夠將音樂當中最為關鍵的要素展現出來，在中職院校中音樂教學加入節奏的訓練能夠讓學生在音樂教育當中享受到更多的興趣，陶冶自己的情操。

　　一節奏訓練在音樂教學實施中的意義

　　節奏在音樂教學當中屬于關鍵部分，對于音樂后期所形成的整個旋律和意愿都能夠有所體現，最終醫院是否能夠滿足相應的治療也與節奏元素有著很大的聯系，同時音樂的情感以及整個基調也通過節奏去體現和影響，是音樂組成中的重要部分，通過對中職學校音樂教學課程的實際情況可以看到，一般在教學當中還是沿用了傳統的教學模式，教師在課堂中處于主導地位，對學生只是一味地教授和傳達，學生在課堂中欣賞，這種模式讓學生在學習當中僅僅是一種娛樂的態度去看待音樂課堂，與中職教師最終想要達到的音樂教學目標將背離，另一方面學生對于音樂方面的知識和理論其實了解并不深，很多學生對于音樂課程的學習興趣也并沒有得到充分的發揮，如果教師只是以傳統的方式去進行教學，無法提起學生的興趣，在實際的課程當中就需要中職音樂教師將有關于節奏相關的訓練應用到課堂當中，將音樂教學中的節奏教授到每個學生當中，讓學生主動去思考音樂感悟音樂，才能夠讓學生們積極主動去學習和探索，可以更加有效地進行音樂方面的學習。

　　二節奏訓練在中職音樂教學中的應用

　　(一)結合歌曲背景知識，引導學生進行節奏訓練

　　每一首歌曲都有他自己的背景以及創作靈魂，對于中職音樂教學當中音樂歌曲所存在的背景要進行充分的了解，將背景的知識和資料傳達到每一個學生當中，將歌曲中所包含的社會以及一些風土民情等情況進行簡要的介紹，讓學生們充分的了解一首歌所包含的內容，只有學生在掌握了歌曲的背景以及相關知識以后，才能夠將音樂當中所體現出來的節奏與情感真正去進行感受。根據如今快速發展的教育理念，要在中職教學當中結合現代化教學方式，在音樂教學課堂中教師應該將歌曲的背景知識充分的融合到課堂教學當中，從而對學生進行相應的節奏訓練，也能夠提升教學當中的效率，教學效果顯而易見，例如《長大后我就成了你》在這首歌曲的教學當中，要將歌曲中所表達的對于教師職業的尊敬以及光榮進行中心思想的考慮，在課堂開始之前教師可以讓學生先根據教材當中的內容去進行探索，結合他們在現實生活當中所掌握的教師特點以及實際生活感受對這首歌進行自主的思考，同時教師主動帶著學生去了解教師這個行業的來源以及發展，所存在的重要意義以及所能夠體現的功能等情況，從而加深對于這首歌曲所能表達對象的理解和認識，讓學生們充分的去了解歌曲表達怎樣的感情以及中心思想，讓學生們從歌曲當中學習到尊重和熱愛老師，這首歌曲所表達的情感非常柔和，因此節奏訓練要針對這種背景進行和緩或者是流暢的音樂節奏訓練，在實際演唱中更能夠體現出這首歌曲的情感。

　　(二)引導學生捕捉生活聲音，增強學生的節奏感

　　教學當中的所有內容都是從生活當中去進行總結和分析的，無論是任何課程都需要在實際生活當中去發現和探索，找出教學與生活的關聯，才能夠獲得更好的學習效果，對于音樂教學也是如此，對于中職音樂教學課程當中，節奏訓練的重要性以及相關的背景知識學生們學會去了解之后，教師就可以引導學生進入下一步的感悟，在節奏訓練當中，去深入到生活當中捕捉每種事物所發出來的聲音，探索事物振動做存在的一種節奏感，增強生活當中的節奏訓練，加強學生的音律感，例如現在廣場舞當中所選擇的音樂節奏感非常的明顯，同時整個韻律非常強但是相對比較簡單，因此教師可以從這些日常生活當中可以接觸到的曲目去進行引導，比如生活當中還有一些鳥鳴或者是時鐘轉動的聲音所傳遞出來的節奏，讓學生們去仔細聆聽這些聲音，尋找存在的節奏自主地去加強節奏訓練，以提高學生節奏訓練的有效性，提高學生的音樂素養。

　　(三)增加學生對樂器的演奏

　　音樂教學中加強樂器演奏是重要的環節，在對中職學生進行音樂教授過程當中，為了更好地把握學生們對于節奏訓練的效果和學習情況，就需要將樂器應用到課堂當中，與日常的理論教學活動相互結合，讓音樂節奏的先烈通過實踐內容來展現，在音樂表達過程當中樂器的演奏是至關重要的一個環節，樂器與音樂的節奏相互協調才能夠實現更好的韻律，因此在學生學習樂器演奏當中，要讓學生加強對于節奏的大我程度，比如在《美麗的山谷》這一課的教學中，老師可以讓學生們試著去利用樂器進行演奏，學生在了解歌曲的背景后，將音樂最基本的情感基調進行認識，將樂器演奏中的節奏感把握清楚，這樣的音樂教學課堂氛圍得到了更好的保障，學生們的學習興趣也能更加濃烈，同時進行課后的音樂節奏的相關訓練。

　　總之，中職音樂教學中還是可以看到存在著很多的問題，從整體上來說最終的課堂效率和結果并不是十分理想，因此針對這種情況教師一定要從自身實際情況做起，探索加強節奏訓練的方式和方法，引導學生們利用多種方式去加強最深的節奏感，同時教師也可以帶領著學生們去將生活當中的一些內容應用到課堂當中，從而提高節奏訓練教學效果。

　　參考文獻

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　　[2]丁秀玲.再論節奏訓練在初中音樂課堂中的應用[J].新課程(中),2015,12:32-34.

　　[3]劉娟玲.試論初中音樂教學中節奏訓練的有效應用[J].知音勵志,2016,18:143

　　作者：崔麗麗 云燕 單位：山東省淄博市博山第一職業中等專業學校

　　推薦閱讀：《藝術生活》曾用名《藝術.生活;福建工藝美術》(雙月刊)創刊于1979年，是由福州大學工藝美術學院主辦的工藝美術刊物。知網收錄名為藝術生活-福州大學廈門工藝美術學院學報。

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