本文摘要：加強對英語教學教法的研究，尤其是對諸如水利工程專業英語、水利水電專業英語等專門用途英語教學的研究，探求適應當今社會需求的新型的專門用途英語教學理念、教學方法、教學策略，已成為現階段我國英語教育工作者所面臨的、亟待解決的問題。 由王兆
加強對英語教學教法的研究，尤其是對諸如水利工程專業英語、水利水電專業英語等專門用途英語教學的研究，探求適應當今社會需求的新型的專門用途英語教學理念、教學方法、教學策略，已成為現階段我國英語教育工作者所面臨的、亟待解決的問題。
由王兆印、梅爾欽、易雨君、王睿禹著寫的《水利工程專業英語》(清華大學出版社，2017年8月出版)一書，以信息社會、互聯網社會的水利工程專業人才需求為背景，以與水利科學及工程、河口海岸及河流管理、河流動力學、流域水文等相關的英文文獻為文本，揭示了水利工程專業英語教學策略的不足之處，并提出優化建議，力圖找出語言教學和專門英語教學的契合點，旨在對當前水利工程專業英語教學策略研究提供參考。
全書并沒有在三大主題“BasicConcepts”“MajorRiverManagementIssues”“PublishATechnicalPaperinAnInternationaiJournal”中直接指出水利工程專業英語教學問題，而是從結構安排、文本選擇、欄目設置過程中側面反映當前我國水利工程專業、水利水電專業等專門用途英語教學策略方面存在的問題:
其一，傳統英語教學理念、教學模式、教學方法下導致的水利工程專業學生英語綜合素質不高的情況還將持續一段時間，一方面因傳統英語教學思想的根深蒂固，教師無論是在教學方法與教學手段的選擇上，還是在教學內容的安排上都缺乏一定的創新性，在一定程度上打壓了學生學習專門用途英語的積極性;另一方面因學生受應試教育思想觀念的影響較大，需要一定的時間去適應翻轉課堂、情境課堂等新教學模式，需要一定時間克服應試教育所帶來的習慣思維方式。
其二，水利工程專業英語教學效果得不到顯著提升，一部分原因在于教師整體素質還不夠高，例如，每個老師的水利工程專業技能水平不同、英語基礎性知識掌握程度不同、對新教學方式與模式的認知不同，所以他們教出來的學生也容易良莠不齊，影響了水利工程專業英語教學水平整體提升。其三，水利工程專業英語實用化教學相對不足，一大原因在于校企合作程度不夠高、不夠深入，阻礙了學生對水利工程專業知識的理解與掌握，阻礙了學生對水利工程專業英語的具體應用;另一大原因在于水利工程專業知識的理解與掌握，阻礙了學生對水利工程專業英語的具體應用。
水利工程專業學生的實習，即實習課程相對較少，直接減少了學生英語實踐機會。該書從多個角度側面反映了水利工程專業英語教學問題，表面上看是為讀者學習專門用途英語提供學習策略，實際是為了啟發相關教學工作者、研究者適當進行專門用途英語教學改革，在一定程度上做到了“一語雙關”。
水利論文范例：談水利工程質量監督管理
但有趣的是，該書所蘊含的意義并沒有止步于此，而是將實用性理念與原則貫徹到底，即將水利工程專業英語教學策略優化建議貫徹其中，以便為相關學習者、教學工作者提供更多的參考。具體而言，該書蘊含的建議與策略可歸納為以下幾個方面：
其一，優化課程設置，強化學生綜合素養培養。可增加英美報刊選讀、跨文化交際、職業英語對話、水利故事、水利發展史等過渡性課程供學生選修，以便促進水利工程專業學生語言知識、專業知識、文化知識的培養，繼而提高學生的綜合素質;可適當引入分層教學模式、情境教學模式、線上線下相結合的教學模式等，以便推進傳統教學模式、教學理念、教學方法的突破，進而為學生綜合素養提升提供支持。
其二，加強高素質教師隊伍建設。水利工程院�？赏ㄟ^組織水利工程專業英語教師進行在崗教育培訓，提高教師的跨文化交際能力、專業技能、英語水平。其三，增加水利工程專業學生實習機會，從具體環境中提高其英語運用水平�？筛鶕髽I崗位需求、人才需求，適時調整水利工程專業英語教學內容;可加強實踐教學重要性宣傳，提升水利工程院校對水利工程專業英語實用化教學的注重程度。整體而言，該書結構較為清晰，對水利工程專業英語教學的反思較為深刻，具有較高的參考性。
作者：王娟，吳禮明
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