理實一體化在汽車商務教學中的運用芻議

　　當前，汽車行業對人才的要求越來越高，相關人才應具備銷售能力、汽車維修技能等。汽車商務教學作為一門綜合性的汽車課程，包括汽車銷售、汽車維修、售后服務維修、意見反饋等多項內容。由于汽車商務課程發展時間較短，還未形成系統完整的體系，傳統的教學方法和教學體系已不適用于當前的汽車商務課程教學，高校亟需創新教學模式，通過理實一體化增強汽車商務教學效果。

　　1汽車商務課程概述

　　我國汽車行業發展起步較晚，1956年制造出了第一輛解放牌汽車，之后汽車行業不斷發展，汽車商務開始受到重視。1958年，我國第一批批量生產的紅旗牌轎車問世，工人和技術人員僅用一個月時間就以一輛借來的1955型克萊斯勒轎車作為模型手工仿制了出 來[1]。

　　隨后進入到商品經濟初級階段，1981年開始我國汽車行業逐步引入國外資金和技術，并取得了突破性的進展。自加入世貿組織開始，我國汽車行業進入了市場營銷階段，一直延續至今。汽車商務是圍繞汽車產業的前市場和后市場進行的所有商務活動的總稱。汽車商務包括狹義概念和廣義概念。狹義的汽車商務，包括汽車的營銷和策劃、汽車的購進和售賣、汽車的儲存和管理、與客戶之間的關系處理、汽車的售后服務和維修等。廣義的汽車商務還包括汽車行業市場條件的調查、汽車銷售數據的分析、客戶群體的不同類別細分、價格的制定和調整、客戶的信息意見反饋等。

　　2理實一體化教學分析

　　理實一體化教學法也叫理論實踐一體化教學法，這種教學方法目的是為了改變傳統的理論課程與實踐課程脫節的狀況，將理論課程與實踐課程結合起來，從而達到鞏固學生理論知識的同時提高學生實踐操作能力的目的。

　　第一，講授法。教師在課堂上講授相關教學項目，并對項目課程進行總結，歸納出概念和原理讓學生進行討論和分析，最后得出概念總結和原理解釋。授課過程本身就是提出問題、分析問題、解決問題、回顧問題的過程，這樣由淺入深、由易到難，能夠提高學生的學習自信心和學習興趣，提升教學質量。

　　第二，演示法。演示法是理實一體化教學中常見的教學方法，教師對教學項目進行實踐演示，并在演示過程中逐步進行理論知識的講解，從而同步提升學生的理論實踐能力。進行演示法之前，教師需要做好課前準備，根據教材要求和實踐操作過程選擇合適的實驗器材。第三，練習法。練習法指學生在完成理論課程學習后，在教師的指導下進行實踐操作，將所學理論知識進行驗證和分析，進而鞏固所學理論知識，增強學生的實踐技能，達到理實一體化的教學目的。教師應認真監督和指導學生的練習過程，確保學生掌握正確的練習方法，提升練習效果，避免因為操作失誤引發安全問題。

　　3理實一體化在汽車商務教學中的應用

　　3.1優化課程設置

　　優化課程設置，明確各課程特點和教學要求，實現課程教學效果最大化。傳統教學方法都是先進行理論知識的講述，最后開展實踐課程，在進行實踐課程之前，由于大量不同的課程內容灌輸，導致學生很難建立起完整的框架體系，從而影響實踐操作效果。運用理實一體化教學法后，教師可以根據課程內容進行課程優化和配置。例如，在汽車營銷與服務課程中，教師可以利用情境模擬教學和小組合作模式讓學生分為不同的小組、扮演不同的角色模擬汽車營銷場景。在此教學情境中，學生分為兩組，一組扮演銷售服務人員，另一組扮演客戶，教師對模擬過程進行指導和幫助，在實踐操作過程中融入理論知識教學，加深學生對所學內容的理解，提高學生的學習興趣[2]。

　　3.2完善教學組織與管理

　　理實一體化教學能夠增強教學秩序，使課程節奏更加有序，實現教學組織與管理，提升教學質量和效果。教師應運用理實一體化教學模式進行教學組織與管理，提升學生的學習質量，發揮理實一體化的運用效果，提升理實一體化教學質量。汽車商務專業包含大量實踐性課程，如何科學合理地組織和管理學生，提高實踐課程的教學效果成為教師需要思考的問題。

　　每個教師需要組織和管理的學生較多，很難兼顧每個學生的具體學習情況，導致教學質量不高。通過運用理實一體化教學模式，能夠節省大量教學時間為學生答疑解惑，從而提高教學效率和質量。例如，教師可在教學過程中運用項目教學法，提出問題，讓學生進行研究和討論，降低了教師的組織和管理難度，使教師可將更多精力放在答疑解惑上。

　　3.3建設理實一體化實踐基地

　　汽車商務專業對于實踐課程的要求較高，要想更好地發揮理實一體化的作用，高校應完善相關實踐基地建設。教師要做好教學準備，并保證學生的安全，引導學生做好安全防護，加強預防火災、觸電或重物擠壓等方面的安全知識，做好汽車零件、汽車內部電器、電路設備等硬件設施的準備工作。加強校企合作力度，與當地汽車企業開展合作，為學生提供安全便捷的校外實訓基地，結合社會資源，加強實踐與理論的結合，促進理實一體化教學模式的運用，強化汽車商務課程教學效果。

　　3.4加強理實一體化教師隊伍建設

　　理實一體化教學法的運用對教師的要求較高，教師要具備深厚的理論知識基礎，還要擁有豐富的實踐經驗，卓越的教學水平。目前，部分教師理論知識扎實但實踐操作能力較弱，部分教師實踐能力較強，但是理論知識的表達能力不夠，無法將理論與實踐相結合。

　　基于此，應加強教師隊伍建設，提高教師理實一體化教學水平，提高教學質量和效果。學校應加強對校內汽車商務專業教師的培訓力度，針對教師的不同層次和水平，開展有針對性的培訓，保證培訓效果。隨著汽車行業的迅速發展，各種新技術和新材料層出不窮，教師若不主動接受新事物會降低汽車商務教學質量。因此，應提供教師外出學習和交流的機會，開拓眼界，讓教師了解當前汽車行業發展現狀，分析市場需求，對未來汽車行業發展進行預測和研究，從而提升教學水平。

　　4理實一體化對汽車商務教學來說具有非常重要的作用和意義，但是目前理實一體化在汽車商務教學中的運用還存在一定的阻礙和困難。基于此，應不斷增強教師教學能力，優化課程配置，建設理實一體化實踐基地，并在教學過程中發揮學生的主體作用，提高汽車商務教學效果，為社會培養出更多汽車商務專業的高素質應用型人才。

　　參考文獻

　　[1]蔡冰植.理實一體化在中專汽車維修教學中的應用分析[J].內蒙古教育，2020，801(05):44-45.

　　[2]韋達.理實一體化在中專汽車維修教學中的應用[J].啟迪與智慧(下)，2020，(07):77.

　　[3]王瑞，陳紅.微視頻在理實一體化課程教學中的應用探索———以《汽車禮儀》課程為例[J].知識經濟，2020，(02):135-136.

　　作者：劉凱

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.cnzjbx.cn/jjlw/29748.html